李桂芬
深圳市龙华区观澜街道广培小学，广东深圳，518102
摘要：随着资金流动的迅猛性增强，从小便让小学生得到财商方面的教育至关重要。对于数学老师而言，如何从课本中，从实践活动中，发掘最合适的财商教育题材，并将其拟定入自己的教学计划中，帮助学生进行财商的培养，成了一个值得思考的问题。
一、通过教材了解理财
作为小学数学老师，回顾课本是必不可少的一环。其实，财商教育没有想象中的可怕和麻烦。只要细心观察，便可察觉出低年级数学课本中有关理财知识板块的内容。课本的内容设立为我们这些教师提供了良好的财商教学环境。如：一年级中关于认识人民币一课，还有统计一课中都有很多例子涉及到：生活中的购物、买票等计算，更有倡导学生合理消费的知识。由此发现，课本中存在很多这样的教学例子，方便我们日后在财商教育中进行模拟和实践。此外，我们还可以响应学校的“童享”活动，组织学生一起加入，合作学习财商。这样才能教会孩子们数学知识，且教会他们做到合作的同时用数学。
经过简单的教材梳理，在它的基础上，我会加入一些额外的、新颖的、有趣的内容，以激起同学们的学习乐趣。这样不仅让学生学到知识，且能学到更多相关的知识。
例如认识货币一课中，我在课前就已经准备了几个国家不同的货币，如美元、瑞典克朗、瑞士法郎、越南币等。学生们看到这些新奇的、以前从未见过过的货币必然会兴趣盎然。这时给他们展示过货币之后，我会让他们在兴趣还将持续的情况下去上网查阅资料，进行货币的换算。查阅相关的不同国家货币后，我会组织学生们在自愿的情况下，对现有货币进对好友的赠送或互换，并计算出是盈利或是亏损。通过这样的实践活动，学生们都将提前体会到不同的货币的价值，以及财富的重要性，此外，他们的合作精神和计算能力也得到一定的实际锻炼。
二、 通过练习培养理财意识
其实，教材中已经含括了很多关于财商的知识点，只要我们将这些零散的知识点进行归类，化为集体，我们就能合理的利用这些知识点，将其传授于学生们。财商的教育起于点滴，不是一蹴而就的，需要我们数学教师去一步一步引导好。而能培养学生在财商方面的基础便是课本上的练习，此外，我们也可以自己布置一些练习，让学生练到更多，考虑的方面更加全面，基础掌握得越牢固，学到的越多。通过这样的巧妙练习，让学生们在不知不觉中把财商提高，学会在日常生活中正确的管理财富和消费。
（一）综合性练习
对于练习方案的设计要体现出综合性，这样就能让出于学习不同阶段的学生得到不同的、有针对性的进步，这会使为数更多的孩子愿意加入其中来，让我们的财商教育更为有效和全面。
1.初级训练
①数学老师带领2班30个学生去植物园，其中，成人票每个人10十元，儿童票每个人7元，请问所有加起来需要多少元？
②某天周五，爷爷带杰杰和杰杰的3个伙伴一起去看京剧，京剧门口的告示牌写着：成人票每个人50元，儿童票每个人30元，请问这次去看京剧这几个人一共需要花多少元？
2.中级训练
①老师组织班上的同学一起去动物园，在动物园门前的公告写着：门票：每人50元，高于25人可以一起购买团队票，打七折优惠，现在已知班上一共23人，请问如何购票最为便宜？
②小学教师带全班学生一起去故宫游玩，现在已知故宫的门票是：每个人50元，满25人即可购买团队票，购买团体票后每个人25元，已知班上一共有27人报名去参加故宫游玩，请问如何购票最为省钱？
③老师带领小明一班去游乐园玩过山车，游乐园门外写着：个人每个人15元，团队票一共需要200元，但必须在30人以下，请问全班一共33人报名去参加此次游乐园游玩活动，如何支付门票最为便宜？
3.高级训练：
已知游乐场的门票：每个人20元，如果一同参加的人数达到30人，可购买集体票，按票价的80%出售，相当于每个人16元，如果人数不足30人，请问在最少多少人时，购买集体票比个人票需要的金额更划算？
（二）多方面训练
1.澳大利亚A进口零食每份15元，新西兰B进口优质零食每份11元。两者运都是15元，小明一共购买了两本A进口零食，3份B进口零食，请问小明一共花了多少元？
2.小红在网上购物，她看中了两件商品。该网站规定，如果支付金额超过120元。且重量不超过20KG，则可以免支付邮费邮寄到家。所以小红继续购买了两份A商品，每份5元。请问小红一共需要向网站支付多少元？
经过了以上的种种练习和例子，我们可以带领学生发现其中消费的技巧性，同时锻炼出学生的策划能力和计算能力，让学生们意识到，其实生活中处处可以锻炼财商的地方，只要学生们留心观察，总能找出合适自己的财富管理方式，在锻炼自己能力的同时也能省钱帮助他人考虑。
三、将数学财商运用到实际生活中
其实，我们应当多让学生们在日常生活中留意商品消费和资金流通的活动，在日生活中，并不缺乏财商的考验机会，只要留心生活中的小细节，学生们便能找到培养才上的方式。所以，我们应该多多开展新的课堂活动，如模拟一些超市的小实验，通过这样有趣的模拟实验，让平日课堂不再枯燥，让学生们对数学和财商产生兴趣，让学生们在玩的同时学到财商的知识，在学习财商的同时又可以轻松愉快，将财商的知识发挥出来。
以下是我在学习相关课程时所进行的一些做法：
1．在学习统计和分数等相关课程后，我会拿出一部分时间，总结上课时发现的问题和经验，在下一节课前，我通常会组织学生们在上课前几分钟进行一些有趣的活动，这样不仅能复习上一节课的内容，且能直接调动学生们的兴趣，让学生们对这节课要讲的内容引发好奇心。譬如：交换钞票，统计全班个人每天的压岁钱，每天自己的花费等活动。
2．除以上活动外，我在学生放假前还会安排一次实际活动和任务，并告知家长配合执行，以更好地在日常生活中提高学生们的计算能力和财商能力。表现出数学在培养财商方面的潜能。譬如：让学生在寒暑假期坚持记账本、模拟超市、帮父母做工作赢得工资等实践性活动。且要求学生在经历以上的各种活动后，写出自己的真实收货。从而认识到财商的趣味性和有效性。
3．只有持续的组织学生们参加的财商活动，让学生们持续的得到相关的锻炼，才能让其更好地将财商知识运用与生活中，得到成长。在经历了比较长一段时间后，我班部分同学已经在财商上得到不错的进步。例如，小刚同学在过年时，准备到某游乐园游玩，在对比A计划一次性购买会员，得到7.5折优惠，和B计划消费满500元，打7折后，他已经懂得在消费方面管理自己，适当的加减和取舍自己想要的游玩项目，找到最合适的方案。这样的经历让作为数学老师的我们来说是无比欣慰的，学生通过课堂上和假期的学习财商已经懂得如何将学到的知识运用到实际生活中，去理性看待自己的财富和消费。
四、结语
财商作为现代社会的基础能力，让学生们获得这样的能力，从小学低年级开始培养，是必不可少的一环。而作为逻辑运算最多的数学学科，将在财商教育上占据着十分重要的地位，这就需要我们数学教学工作者，带领学生们，认识财商，了解财商，培养财商，运用财商。让学生的财商长久伴随。
［参考文献］
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［4］方虹;;小学数学与财商教育整合的实践研究[J];中学课程辅导(教师教育);2019年10期
作者简介：李桂芬（1984.06-），女，汉族，广东省潮州人，深圳市龙华区观澜街道广培小学，研究生学历，硕士学位，研究方向：数学思想在小学数学中的应用。