古乐华
深圳市龙华区观澜街道广培小学，广东深圳，518102
摘要：随着社会经济的发展，对于孩子们的财商教育在越来越多人们眼中变得越来越重要。财商教育，不仅是一种在生活中逐渐引导孩子体验和自我管理金钱的实践，还是引导孩子的未来人生道路上、在社会中合理运用和掌管金钱的初步教育。此外，它还是孩子建立自我把控能力和和责任感，获得初步独立能力的启蒙导师。研究表明：青少年的理财意识的形成和发展一般经历 4 各阶段，0—6 岁为萌芽期，6—12 岁为确立期，小学教育是儿童理财教育的关键期，树立正确的财富观念、理财意识和良好的理财习惯，将让孩子终身受益。因此，作为一名小学数学老师，在运用数学的方法上初步授与孩子们财商教育是至关重要的。特别是在数学教学中的渗透，有着不可忽视的意义，下面便展开进一步的讨论。
小学教育中的数学教育是启蒙教育，重点在于对学生多方面的启迪，除最基本的思维能力、计算能力和图形处理能力外，财商教育更能提高学生的综合能力和实践能力，初步体现出数学在生活中的实际价值。
一、财商的理论概述
所谓财商是指理财能力。财商不仅是一个人认识金钱和驾驭金钱的能力，还是一个人在财务方面的智力，是理财的智慧。它包括两方面的能力：一是正确认识金钱及金钱规律的能力；二是正确应用金钱及金钱规律的能力。
财商并不仅是人们现实的惟一能健康发展的智能，而且是人为观念和智能中的一种，当然是非常重要的一种。财商是一个人最需要的能力，也是最被人们忽略的能力。财商不是孤立的，而是与人的其他智慧和能力密切相关的。
财商是与智商、情商并列的现代社会能力三大不可或缺的素质。可以这样的理解，智商反映人作为，一般生物的生存能力；情商反映人作为，社会生物的生存能力；而财商则是人作为经济人在经济社会中的生存能力。在当前的时代，财商是与情商、智商同等重要的社会能力，都是社会人才必备的素质。所以在小学数学教学过程中，为了真正提升学生的素养，财商教育的融合十分重要，需要针对实际的融合渗透策略展开进一步分析。
二、小学数学财商教育渗透实践和研究
1、结合教学内容，家校联合，认识财富的作用
在多年的教学实践中，我发现有的家庭教育中，平时对孩子进行了理财的教育，他们的孩子在财商教育一课上便会得心应手，对理财的知识也颇有了解。与此相反，平时家庭教育中没有注重过理财教育的孩子，在学习相关财商知识的时候，便一头茫然，甚至连基础的人民币兑换也无法胜任。因此，加强学校和家庭的合作，是财商教育的重中之重。根据以往的经验和教训，我会给学生安排作业：
①、父母可以学生去购买所需生活用品，并给予后者规定的100元，在此范围内购买自己想要的物品，多则无补。要求孩子自己运算买完文具后剩下的找补。
②、统计自己在30天内所得的压岁钱，由学生自己规划在下个月所需要的花费，并将其规划和消费记录记录在小本子上，每个月底清算一次，由家长督促和鼓励，并给予小额奖金。此二举是方便学生在日常生活中逐渐积累对理财的经验，所需时长并不长，可是更有利于学生在下面学习“认识人民币”相关课程中将自己的生活经验运用到课堂，培养早期的熟悉和兴趣，在课堂上先入为主的思考问题。由此在财商教育中打下坚实的基础。
2、数学生活化，让学生掌握财富和和购物技巧
⑴、加减乘除的学习和初步运用
平时课上给学生举出财商相关例题，如2名老师带40名学生参观植物园，成人票20元，儿童票10元，团体票12元，怎么买票比较划算？此外，充分结合童享合作学习，给与先计算出结果或方法的小组小奖励。题有下解：A：全部买团体票 12ⅹ42=504（元）；B：按成人儿童票情况买：2ⅹ20+40ⅹ10=440（元）；经计算、比较，学生们都同意选择方案B划算。学生计算出来后，我便对学生们继续提问，如果全部是成人，怎么购买最划算？学生经过再一次思考后答：“买团体票划算！”接着，我又继续提问：那么，你们能根据刚才两次的计算和规划经验，总结出景点买票时最划算的方案吗？学生们通过以上的互动教学，总结出以下的方法：如果成人多，买团体票，如果小孩多，则分别买成人和儿童票。这样，通过一节课的学习，学生不只学习和练习了之前的加减乘除计算，而且还通过课堂模拟的方式，将其作为中介，把数学知识运用到日常生活中，并培养出出充分的兴趣。由此一来，财商教育实现了真正的意义。
⑵、解决生活实际问题
在上面的课堂财商教育中，学生总结了很多购物和消费规划，不过这只是财商在实际问题与课堂教育结合中的简单应用，学生可能会惯用自己的学习思维，然而在现实生活中没有标准答案，且会面临更多复杂的问题。于此，作为数学教学工作者，要同时注重学生在实际生活中的财商教育。并不留余力的为学生创造机会，从娃娃抓起，为他们运用财商提供良好的实际生活环境。例如：
①、在学生的秋游活动中，我会与班主任协商，让孩子们把自己在准备秋游活动前所得到的购物小票留下，课堂上每个孩子都算一算自己的消费总额，并选择部分人举手发言，对自己的消费行为提出看法，培养他们平等和不铺张的消费观，正确的引导学生，既培养了他们的财商，也有助于他们在道德观上的良好发展。
②、要求每一位学生都拥有自己的数学日记，记录他们每天消费的资金，并对坚持下来的学生给予小奖励（可以是小礼物等）。
③、教学生学会储蓄，建议他们将每个月的所花剩下的零钱存入自己的小金库。并告诉他们，久而久之就会有一笔资金可以帮助别人或娱乐自己。这样可以让学生在快乐和实践中认识金钱的重要性，并培养自己节制的良好习惯。此外，这项活动要加强家长的参与和鼓励。
三、结语
财商是现代人的必要能力基础，是当前社会发展过程中的必要素养。作为一名数学教师，我们的学科教学特点让我们在财商培养这一课中有着至关重要的作用，通过数学课内外对财商教育的渗透和培养，并和家长们联合起来，从娃娃抓起，逐渐培养孩子们高财商。让孩子们将来不做金钱的奴隶，而是正确掌管金钱的人。同时，这也有益于祖国的社会经济的良好循环和发展。
［参考文献］
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作者简介：古乐华（1972.10.31-），男，汉族，广东省五华县人，大学本科学历，现任深圳市龙华区广培小学教师。