温桢茂
四川省攀枝花市第十五中学 四川省攀枝花市 617063
摘要：在信息化的时代背景下，多媒体教学已经在高中教学中普及，一定程度上减轻了教师工作的压力和降低了学生学习的难度。特别是针对高中物理课堂教学，多媒体教学软件的应用很大程度上提高了学生学习的积极性。本文就通过探讨多媒体教学软件在高中物理课堂教学应用实践中出现的问题，提出有效的应对措施。
关键词：多媒体软件；高中物理；课堂教学；实践思考
高中物理一直是高中学生比较“头疼”的一门学科，不仅学习的内容较多，难度较大，而且对学生的思维灵活度也有着很大的考验，传统物理教学模式无法有效提升思维、想象力不灵活学生的物理素养。而通过多媒体教学软件的应用，改变了以往高中物理教学中出现的各种问题，提高了学生的物理积极性和课堂效率。但是在实际应用的过程中，还是存在较多弊端。本文就通过多媒体教学软件在高中物理教学中的问题弊端、多媒体教学软件的积极影响以及如何提高多媒体教学软件在高中物理课堂中的应用效率，提出一些不成熟的建议。
一、多媒体教学软件在高中物理教学中的问题弊端
（一）缺乏实验器材
高中物理是一门实验性较强的学科，很多内容都需要实践才能更好地提升学生的理解力。但是受到各方面因素的影响，很多物理实验无法顺利开展。
1.学校硬件差，缺乏实验器材，导致有的实验无法演示，如：光的双缝干涉演示实验。
2.有的实验实际操作时误差太大，有时候不能得出准确的结论，如：探究牛顿第二定律实验，在操作过程中，平衡摩擦力时无法保证小车匀速运动，导致实验误差太大。
3.有的理想实验无法演示，如：牛顿第一定律。这时，教学软件就显得尤为重要，通过对教学软件的灵活运用将无法演示的实验展现给学生，既还原了实验过程，又可以利用计算机技术和传感器的运用处理实验数据，得出精确的结论，有利于提高学生的积极性和物理教学的水平。
二、多媒体教学软件在高中物理教学中的重要性
（一）有利于提高课堂效率
多媒体教学软件相比于传统的教学模式，可以更好地结合学生的实际接受程度开展有效的教学。高中物理所学的内容不仅知识点的数量较多，而且难度也相对较大，学生普遍存在知识点掌握不牢固和重点知识不理解的现象，非常不利于高效物理课堂的建设。而利用多媒体教学，可以通过影像、动画演示等展示物理现象，将一些难以理解的知识点直观化，有利于课堂教学效率的提高。
（二）有利于完善物理实验教学
高中物理的学习中有很多的物理实验，但是部分实验受到客观因素的影响无法开展。为了让学生更好地理解和记忆所学的内容，利用信息技术可以对部分实验进行演示。
不仅有利于学生掌握难点，而且有利于激发学生的物理兴致，通过调动多项感官，学生的物理综合素质也会得到很大的提升。
（三）有利于学生掌握重、难点知识
高中物理的知识重、难点较多，很多物理现象教师讲解的比较笼统，学生无法掌握、理解。以往的教学模式只能通过教师制作简易的道具或者通过“白话”的形式表达出来，学生的掌握程度始终无法提高。而利用多媒体技术，可以将难点内容通过影像等动态方式演示出来，解决了困扰“多年”的物理教学问题。
三、提高多媒体教学软件在高中物理课堂中的应用效率的具体措施
（一）重视多媒体教学软件的应用，激发学生的兴趣
在以往物理学科的影响下，很多学生对物理学科的积极性较低，并且对物理的学习比较排斥。因此在教师准备物理课件时，可以了解学生的兴趣爱好或者结合现代学生的发展特性，在网络上选取适合的教学案例，引导学生将思维集中到课堂内。例如以教科版理科高中物理必修二中的《平抛运动》为例，教师可以在网络上选取部分古代士兵打仗时的影像，将学生的注意力集中在教学中。教师可以提出问题让学生思考：如何才能用箭射中敌人？通过结合视频，将物理学习的内容融入到案例中，师生共同探讨，提升学生学习物理的积极性。
（二）创设实验环境，再现物理“现象”
很多物理现象的学习受到了外界因素的影响和制约，导致物理实验不能顺利开展。因此教师可以利用信息技术，创设物理实验的环境，利用多媒体教学软件再现“物理现象”。例如在教学中，部分实验对实验环境的要求较为苛刻，容易产生参数误差或者无法开展时，多媒体教学软件就显得尤为重要。例如以教科版理科高中物理必修一中的《牛顿运动定律》为例，在开展牛顿第二定律实验时，容易受到外界因素的影响。如第一：平衡摩擦力时无法保证小车匀速运动，导致实验误差太大；第二：该实验需要利用图像法处理实验数据，计算量太大。基于这两种影响因素，教师可以利用多媒体软件对其进行处理和演示，从而向学生传递精确的实验数据。
（三）教学中重视学生的课堂作用
高中物理是理科类的学科，更加注重学生自身物理能力的培养。因此在课堂中教学中，教师要注重学生课堂的参与度，尽量将时间留给学生，从而加强自身的主动性，提高物理的综合素养。例如以教科版高一物理中的《自由落体》为例，教师可以根据学生的实际物理基础制作微课小视频，指导学生完成物理实验的学习和理解，充分提升学生的参与度。
结束语：由此可见，现代教学信息技术的应用，对高中物理课堂的学习影响利大于弊。因此，教师要注重现代教学软件的应用，提高物理学习的积极性，打破高中物理教学中的各项“束缚”，提高高中物理教学的质量和水平。
参考文献：
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[3]马自荣. 浅谈多媒体教学物理在物理教学中的应用[J]. 山西青年, 2020, No.580(08):165-165.