王 延
施甸县仁和镇勒平小学 678208
小学数学教材经历算术，五年制数学，六年制数学，义务教育九年义务教育教科书，反映了数学教育的时代性、发展性、先进性。作为数学教师应肩负起教育改革的重任，乐于奉献，开拓创新，大面积提高教学质量。
一、热爱数学教育
对于信息社会的今天，网络、媒体、电视的发展，社会为学生提供了大量的信息，学生的语言文化素养得到了提高。而目前小学农村小学生数学成绩整体很不理想。教师要帮助学生树立学习数学大教育观念，挖掘数学丰富素材，激发学生学习数学的兴趣，开发他们的思维、推理能力。
二、学习探究
作为一名教师，要认真学习小学数学课标，全方位了解数学教育低、中、高的知识目标，理清数学知识体系结构，才具有驾驭教材的能力。教学才能做到训练目标明确，达到教学事半功倍为目的。
三研究教材，整合教育资源
数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。在现实世界中寻找数学题材，让数学贴近生活。备课要备教材，教材是知识的载体，认真了解知识的呈现方式，联系学生生活实际，在现实中寻找数学题材，整合教材。如认识1平方米，让学生亲自动手，裁剪出1平方米的纸板，提问学生估计出教室的面积有多大？教学楼的占地面积是多少？提供给学生施甸1平方米的房价，昆明1平方米的房价，北京1平方米的房价等，为何房价差价太大？让学生感悟到数学学习不仅是认知、计算，还要对一些数据进行科学的分析。
四、信任学生、尊重学生
一是要摆正师生之间的关系：学习目的不明确，造成学习成绩差。每位教师不仅要亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活上热心关怀、经常和他们交谈，了解他们的思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，帮助他们树立自信心。
让孩子懂得父母工作的辛苦。感受到教师的温暖，学会感恩学习，快乐成长。长期以来，教学一向强调“师道尊严”。大面积提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。所以在课堂上教师不能摆着“师尊”的架子，应该改自上而下的传授方式，无论是讲授知识，还是与学生交谈时都应充分尊重学生的一切需要，热爱每一个学生，努力成为学生学习的引路人。教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。学生只有“亲其师”、才能“信其道”。二是要优化师生之间的关系。当前农村留守儿童比例大，他们缺少父母的关爱，性情变得很孤僻。教师要成为学生的好朋友，首先要放下架子，与学生多沟通，在生活上、学习上多关心他们，从而激起学生对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教、不能偏爱极少数学成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。在课堂里，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情景教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的先决条件。在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。
五、重视数学综合实践课
综合实践课的开展是培养学生的综合实践能力，创新精神和探究的能力，适应学习化时代，信息社会发展的客观要求，适应每位学生终身学习的需要。教师不能忽略该活动的开展。如“铺地砖”的教学，安排学生观察一个工人认真铺地砖的情景，了解相关的数据信息，设计出自己需求的图案，精密的计算出砖的块数，比较谁的设计更出色等，学生的审美水平,解决问题的能力得到训练。
六、教学方法要巧
根据小学生心理发展特点，适当开展学习竞赛，是激发学生学习的有效手段，在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如:看谁算的快又对，看谁的解法多等，要使每个学生在各个层面上获得成功，让每个学生体验学习成功的快乐，这样他们参与学习的热情就会更高。
总之，在教学工作中，作为一名教师，我认为要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间，才能调动大多数学生学习的积极性，才能大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质。