申永亮
山东省滨州市滨城区滨北街道办事处北城中学256600
摘要：小学阶段数学教学，是激发学生想象与强化思维能力培养的重要阶段。因此，小学数学教学中应摒弃灌输式教学模式，通过互动式教学模式，集中学生的注意力，使学生在互动教学实践中，提升数学想象力与思维能力，并通过互动构建和谐师生关系，应在良好的数学学习氛围。基于此，本文将通过互动教学法在小学数学教学中的运用探讨，展示互动教学法运用成效。
关键词：小学数学；互动教学法；运用
前言：
小学数学教师针对教学内容运用互动教学法，是小学阶段数学教学的模式改革的重大突破，教师通过这样的教学方法的运用，有效拉近与学生之间关系的同时，还帮助学生有效地提升数学综合学习能力，使教学氛围融洽而热烈。由此，运用互动教学法，教师可以通过教学情境创设、问题驱动思维、生活实践体验等教学模式，展开有效的互动教学活动，呈现运用有效性。
一、运用互动教学法，创设教学情境
互动教学法在小学数学教学中的运用，教师可以通过教学情境的创设，展示互动教学模式，使教师与学生在情境中形成良好的活动关系，引导学生全神贯注进入数学活动中，并将学生对数学学习的兴趣激发出来，达成良好的互动教学目标。因此，教师在教学中创设游戏情境，通过游戏中的互动，完成数学学习目标的同时，彰显数学教学成效。
如，在青岛版小学数学《看魔术—乘法的初步认识》教学时，教师依据这节乘法教学内容，利用魔术表演的小游戏，与学生一起在互动中完成教学目标。教师可以在这节课中将自己化身为魔术师，学生作为观众参与互动，并在这样的游戏活动中，可以适当的进行角色的互换，教师作为观众，观看学生作为魔术师的表演。教师与学生在这样的互动中，形成其乐融融的游戏情境，有效的将学生对数学乘法认识学习兴趣激发出来，学生通过这个以魔术为主的游戏活动，清晰的了解乘法的“前世今生”，并通过魔术游戏的互动，了解小学阶段数学知识的趣味性积极参与到活动中，以此达成“乘法的初步认识”目标，使学生在与教师的游戏互动中，感受到数学学习的有趣，增进师生之间的情感，将教学内容变得生动有趣，以此使学生注意力集中投入到数学学习中，展示互动教学方法运用成效。
二、运用互动教学法，驱动问题思维
小学数学教学，是学生数学学习启蒙时期，作为小学数学教师，应在这个阶段培养学生良好的数学思维能力，为学生以后各个阶段的数学学习奠定有效的基础。
因此，教师可以运用互动教学法，以提问形式驱动学生数学问题的思考能力，并通过这样的教学方法大成提升学生数学思维能力的目标。同时，教师可以在教学内容为目标指引下，设计科学的有效性问题，使学生在与教师的一问一答互动中，有效学习目标的达成。
如，在青岛版小学数学《我家买新房子啦—长方形和正方形的面积》教学时，针对这节教学，在长方形与正方形周长基础展开面积知识的计算的内容，教师可以通过问题的设计，引导学生进入到数学知识的探究中，并就教材中“我”与爸爸妈妈一起看新房子，进行装修过程中各个房间面积的活动，可以将这些内容设计成问题，使学生在这样设计问题的驱动下，与教学形成良好的活动关系，形成融洽的学习氛围，提升学生数学想象能力与思维能力，激发学生主动探究知识的兴趣与能力，达成互动教学法应用目标。基于此，教师可以将问题设计成一问一答模式，教师问，学生答，学生回答完毕教师点评，然后是学生问，教师回答，教师回答后，学生再依据教师的回答，再次提出异议或自己不理解的地方，使师生之间在这样的你问我答、我问你答的互动中，有效提升小学阶段关于长方形与正方形面积的教学效率，使学生扎实掌握其中的知识内涵，并可以实际运用，有效锻造学生数学思维能力，培养数学空间想象力，展示小学数学教学中运用互动教学法的有效性。
三、运用互动教学法，体验生活实际
小学数学教数学活动中，运用互动式教学法，可以通过教学过程中实际生活体验，展示良好的运用成效。在学生数学学习过程中，教师可以在学生真实体验的基础上，与学生一起活动，并在实际活动中按照教学内容指导学生正确参与体验。学生透过教师参与实践学习活动，与教师在活动中互动交流，增进师生间的感情，有效推进互动教学法在数学教学中的运用发展，提升小学数学教学质量。
如，在青岛版小学数学《剪纸中的数学—分数加、减法（一）》教学活动中，教师就可以通过剪纸活动的实践体验，与学生一起在剪纸活动中，通过沟通、交流与指导，使学生感受到教师的亲和，以此有效增进师生之间融洽的情感，展示活动教学的有效性目标达成效率。同时，学生在这样与教师互动过程中，在教师的实践活动指导下，经过与教师共同的实践生活与体验实际，对数学知识分数的加法与减法有效理解，以此将数学理解能力得到提升，高效率达成互动教学法在小学数学教学中的运用目标。
总结：
总之，互动教学法在小学数学教学中的运用，是小学数学教学中，提升学生综合数学能力，行之有效的方法之一。教师可以在教学实践中，通过创设适宜教学内容的游戏情境有效运用互动教学法，也可以通过驱动问题思维的教学形式中运用互动教学法，还可以通过体验生活实际模式运用互动教学法，以此引导学生与教师形成有效的互动关系，完成小学数学内容的学习，达成运用互动教学法学习的目标。
参考文献：
[1]刘瑜. 小学数学互动教学的有效性研究[J]. 学周刊,2021(13):25-26.
[2]易雪莲. 实现有效的课堂互动,提高小学数学教学实效[J]. 新课程,2021(7):158.