刘 英
中山市西区中心小学 广东省 中山市 528400
【摘要】教书是为了育人，育人是使被教者德智体全面发展，而且又是德育先行。特别是小学教育阶段是一个人成长的启蒙时期，如何将德育渗透到具体教学环节中去，显得尤为重要。本文就结合小学英语教学的特点，从单词教学、句型教学、课文教学、教师言行等四个方面进行阐述，如何寓德育于英语教学之中。
【关键词】德育 单词教学 句型教学 课文教学 教师言行
当前提倡对全体学生进行素质教育，这是适应青少年健康成长的需要，使学生德智体得到全面发展，让学生学会学习、学会做人和学会发展。而从青少年成长的过程来看，德育占主导因素，起动力作用和保证作用。小学教育阶段是一个人成长的启蒙时期。因此我们一定要帮助他们树立远大的的理想，培养其优良品德，寓德育于教学之中，真正做到教书育人。
那么，在具体的英语教学中，我们又如何将德育渗透到我们日常的教学中去呢？我根据英语学科的特点，结合教材的内容，联系学生的生活实际，根据学生的年龄特征及生理和个性特点等，自然地将德育渗透到课堂教学中。采用学生乐于接受的方式，使学生明善恶，知美丑，辩是非。同时注意调动学生的主观能动性，进行自我教育。下面我将从四个方面谈谈如何寓德育于英语教学之中的一些肤浅见解。
一、寓德育于单词教学之中
在教man（男人）和woman（妇女，女人）时，我让学生作比较，为什么woman比man多了两个字母？有些同学马上回答：因为女人的头发比男人长。我说不光是这样，妇女不仅要负起生儿育女的重任，在家庭生活也扮演“保姆”角色，几千年封建社会给女人戴上了深重的枷锁。教育学生要懂得男女平等，摒弃男尊女卑的思想。在教like（喜欢）时，我设计一些情景，如教学生热爱丰富多彩的生活，热爱各种各样的体育运动；在吃时不偏食，I like meat and vegetables.（既喜欢肉食，又喜欢蔬菜）；在学习时不偏科，I like Chinese and English.（既喜欢语文又喜欢英语）等。在教help（帮助）时，创设情景，教育学生同学之间要相互帮助，团结友爱。
二、寓德育于句型教学之中
在学生刚开始接触学习英语时，我利用一些简单的日常用语，如Hello !（你好！），Good morning !（早上好），How are you !（你身体好吗？），Good bye !（再见），Thank you .（谢谢）等，对学生进行讲文明、讲礼貌教育。在教Keep off the grass .（勿踩草坪）时，教育学生要爱护公共财物。在教Keep the room tidy .（保持房间整洁）时，我创设情景，让学生把桌子上的东西搞乱，然后再让他们整理好。这样对他们进行自理能力的教育，使他们养成做事有条理，爱整洁的习惯。在教May I do sth ?（我可以干某事吗？），通过设计情景，如May I come in ?（我可以进来吗？）、May I sit here ?（我可以坐这儿吗？）等，培养学生尊重别人的文明行为。在教Don’t spit on the floor .（不要随地吐痰）句型时，教育学生要讲究卫生，养成爱卫生的好习惯。在教Sorry（对不起）和That’s all right.（没关系）时，教育学生如何正确对待同学之间以及人与人之间出现的误会，让他们懂得如何利用语言来创造一个良好的人际关系。
三、寓德育于课文教学之中
在教I am washing the car.(我在洗车）这篇课文时，注意对学生进行德育教育，教育他们要帮助爸爸、妈妈做家务，从小培养自力更生、独立自主、热爱劳动的好习惯。在教Turn left at corner.（左转在街角）时，教育学生要助人为乐，学习雷锋好榜样，做当代的活雷锋。各篇课文的内在思想教育、品德修养的因素是丰富的，既可以画龙点睛式地一语中的，也可以渗透在情景对话和模仿表演中。只要善于捕捉，就可以寓德育于课文教学之中。
四、寓德育于教师言行之中
英语是一种语言，语言是特定情景下的产物。在平时的教学中，应有意识地选择那些学生能接受的、有教育意义的情景，以使语言的学习与品德的陶冶和谐统一。在课堂上教师要创设情景，制造英语氛围，注意为人师表形象，用文明的语言、文明的行为，养成对学生使用文明礼貌语言的习惯，对学生进行振兴中华、爱我中华的教育，使学生听到的、看到的、学到的都是文明的、健康的、积极向上的，使言传身教相合一，德育在潜移默化中进行。
总而言之，只要善于把握，灵活运用，创设情景，发挥学生主体作用，随时随地都可以寓德育于英语教学之中。
【参考文献】
1、汪雪斌，《寓德育于英语教学之中》，http:// www.wjkfqzx.com.cn；
2、魏中、杨飞，《寓德育于英语教学之中》，http:// deyu.dxedu.gov.cn 。