杨秀梅
迪庆藏族自治州民族中等专业学校 674499
摘要：据记载生物学最早出现于16世纪，它是自然科学的基础学科之一，它的研究对象非常清晰，包括各种动植物和微生物的构造、功能、以及他们的进化过程等等。目前，生物学已经是我国中职学校学生的一门基础学科，通过学习生物学，学生可以了解和掌握关于环保、基因等生物学问题。下文对中职学生学习生物学的现状以及 生物学在中职教育教学中的实际意义、生物学在教育教学中的发展措施三个方面进行讨论。
关键词：生物学教育；实际意义；发展措施
中职学校的学生通过学习生物学，可以了解生命的本质、细胞的新陈代谢、生物的繁殖和发育，从而对于生命活动规律进行相关探索。作为自然科学的基础学科，生物学与各个学科都有一定的关联，如数学、物理、化学等等。中职学校的学生是我们未来国家发展的中坚力量，在中职学生的课程中开展生物学教育教学，可以提高学生的学习能力和探索能力。
1.中职生物学教育教学现状
作为中等职业技术学校的学生来说，生物学是一门比较基础的学科，经过认真研究教材，我们可以发现中职生物教材的内容不是很难，只是里面涉及到概念的内容比较多。然而中职生物学在教学方法上仍然遵循比较传统的方式与方法：即教师讲，学生听，这样一味的灌输知识使得学生没有更多时间进行思考，对于生物学的认知仍然只是停留在表象，学生难以获得生物学知识所具备的关联价值。
生物学作为一门需要考试的学科，必定导致教师沿用应试教育的方式授课，即注重知识的灌输，忽略学生学习能力的培养。因此，在具体的教学中，除了知识的获取之外，学习兴趣、学生的合作意识、学生的道德修养、以及审美意识等素质培养更是教师不能忽略的。但是在现实情况下，很少有教师能够做到耐心观察学生、培养学生。
也就是说，随着生物学课程的逐渐普及，越来越多的学校和教师遵循单一的、模式化的教学方法，课堂上教师授课的内容很少加入自己的发挥，有些甚至完全照搬他人的讲课模式，这些因素都会在一定程度上导致生物学教育教学的滞后。
2.生物学在中职教育教学中的实际意义
2.1有利于培养学生的学习能力
改革开放后，经过几十年的发展，我国的经济突飞猛进，但是仍有许多实际因素制约我国的进一步发展，其中主要制因素是我国技术人才的相对匮乏。中职学生的培养主要面向技术人才的培养，生物学是一门理科课程，生物学科的学习需要较强的逻辑思维，因此，学生通过学习生物学，除了能够了解和掌握基础概念，还能够形成理科思维，培养学生的学习能力，继而在未来的工作中具有更强的竞争力。
2.2有利于培养学生的逻辑推理能力
中职教育教学离不开学生的未来就业。生物学的内容包括生物体的基本单位——细胞生物的新陈代谢，生物的生殖和发育，遗传和变异，生命活动的调节，生物的进化，生物与环境。生物学与其他学科如数学、物理、化学等学科存在相互渗透。因此，学生通过学习生物学，可以形成较强的逻辑推理能力，为未来就业打下基础。
3.中职生物学在教育教学中的发展措施
3.1 注重情境教学 营造教学氛围
中职生物教学，最重要的是做好基础知识教学，知识点的渗透要注意节奏，应该逐渐深入，保证学生不掉队，能够跟得上教师。例如教师在讲授关于植物细胞的相关知识点时，可以借助多媒体创设情境教学，并提问学生：我们人类通过呼血液来实现全身循环，那么植物是通过什么介质实现循环，在显微镜下观察植物细胞结构是什么样子的等等。教师可以借助多媒体教学引导学生自己去探索植物生长的过程，然后运用科学的观点做出解释，让学生发挥探索精神，自己去领悟相关的知识点，培养他们独立探索的精神非常重要。
3.2注重深度探索，将知识与能力深度融合
如果缺乏实践与思考，科学将失去其真正的意义。生物学的学习也不例外。建议教师在具体的教学过程中，除了讲授基础的生物学知识外，还可以通过各个层面引发学生对生物学的深度思考，思考生物学中的各种现象是怎样出现的，思考生物学与其他学科的各种关联，这些深度思考可以使得学生在学好生物学的基础上不断提高自身的思维和探索能力。学生在数次反复深入思考之后，会逐渐形成一种探索的习惯，这样的习惯最终会内化为学生自身的能力，没有任何东西可以取代，这些好习惯可以使得学生除了在生物学习之外，还可以其它各科知识的学习中取得一定突破。
3.3注重操作，做到理论与实践相结合
由于中职学校比较注重就业率，因此实践能力强的学生也会拥有更强的竞争力，不可否认，这个社会处处充满竞争，而较强的实践能力是赢得竞争的第一步。笔者认为，中职生物教学应该创造更多的实践活动，例如教师在讲授生态保护这一节课时，可以在课前引导学生自发对学校的周围生态环境进行调研。将书本上的知识与实践进一步结合。除此以外，也建议教师把生物实验引进课堂，带领学生进行实际动手操作。比如讲到生态系统的相关知识时，教师可以先将学生分组，各组在老师的带领下动手制造小型生态缸，通过自己动手，学生可以进一步实现教学内容的深度学习，以此激发学生生的学习兴趣，提高学生自主探究的能力。
综上所述，中职课堂的生物学教学具有鲜明的特色，它与其他学科不同，需要对于概念的理解、细致的观察和亲自动手实验，以此提升学生的学习能力。通过文中的探究过程，使得学生发挥自主学习的能力，调动起学习积极性，进行有创造性的实验活动，从而培养科学的态度和创新能力。
参考文献：
[1]郭其芳，陈世军.高中生物学实施STEM教育对学生知识理解能力和问题解决能力的影响[J].黔南民族师范学院学报，2018，38（04）：118-120.
[2]孔庆林 试论中职学校生物教学的现状与对策[J]创新人才教育2020（38）223