范欣
济南理工学校
摘要:本文从网络教学出发,研究了中职学校英语目前的教学现状,分析了中职学校英语的教学特点,并试图探索中职学校英语网络教学的改革路径,以期找到提升英语教学效果的新途径。
关键词:网络教学;运用能力;改革途径
英语在全球范围内分布最为广泛,也是很多西方国家的通用语言。由于英语在世界的普及性高,文献由英语翻译能达到更好的全球传播效果。而科学技术的发展,尤其是最近一些年来高速网络的发展和移动设备的普及,又给英语学习带来了全新的方式,也给中职学校的英语教学带来了全新的挑战。
一、网络英语教育的发展背景
1.网络教学的发展背景
就在几十年前,大部分的人都还想象不到教学的资源可以放到网上供人们自主学习。而如今越来越多的人通过网络的渠道来学习知识。尤其是慕课网、网易云课堂、百度云等一系列的网站的崛起,使人们可以得到更加优质的学习资源。这一切都依托于我国网络技术的发展以及通信行业资费降低等其他有利因素，使得网络不断地从GPRS一路升级到5G移动设备也从原来的最原始的大哥大,BP机升级为现在的智能手机、平板电脑等。并且存储据技术和云的发展也使更多的网络资源有容纳的空间,很多学校的优质课程资源都在网络上进行共享。远程教育已经成为了人们日益青睐的接受教育的手段。
2.研究网络英语教学的意义
首先从学生方面来讲,信息技术的发展使得学生获得信息的渠道更丰富。学生对课堂的诉求也越来越高。因为学生在了解信息的过程中,难免会把自己所在的课堂与网络上优质的课堂相比较,得出孰好孰坏的结论。所以面对学生需求的增长,教师要及时的更新知识体系,创新教育教学方法。其次从网络教学方面来看,依赖于移动设备普及以及高速网络的发展,各种社会的英语学习机构和学习网站遍地开花。很多优质的培训机构都开发出来了精品的课程资源,得到了广大学员的青睐。社会企业的成功也给校园的英语教育提供了新的思路,教师也要及时融入科技的大潮中,及时的更新理念和知识,使教育教学与时俱进,为高校英语增添蓬勃活力。
二、网络环境下中职英语的教学特点
1.开放性
开放性是网络的特点,也是中职英语网络教学的特点。相对于传统课堂来讲,网络教学可以算是没有围墙的课堂,由于没有围墙,网站的登入仅凭相对的限制即账号和密码的审核即可随时随地畅享优质的英语教育资源。互联网中存在海量的英文资源也有海量的英文教育资源,这些经过筛选过的优质的英文教育资源都可以被运用到英语教学当中,极大的充实了教学内容。这种自由性和开放性也突破了时空和资源的限制，使得学生在线接受教育变得便利化和简洁化,丰富了传统课堂必须要依赖教师和场地的限制,网络上的资源多了,而占用的资源少了,信息多了而开放性更强了。这是新形势下网络教育对人的全新吸引力。
2.便捷性
由于手机平板电脑和手提电脑的普及,人们进入了移动获取知识的新时代。通常人们获取信息的渠道，也许是需要买一份报纸,或者是需要收听收音机和收看电视机,或者是坐在电脑前打开电脑浏览网页来获取信息,但是移动电子设备普及之后,人们从口袋里掏出手机就可以浏览海量的信息。英语的网络教学放到新媒体平台之后,便捷了学生接受英语教育的渠道。使得学生能够充分利用碎片化的时间进行英语学习,进一步拓展了传统课堂的空间性和实践性的限制。
3.互动性
网络教学与传统教学最大的区别就是网络教学的互动性更强。例如在英语学习网站上,学员可以对资源进行评价。而教师又可以通过学员的反馈对学习内容进行调整。尤其是新媒体的发展使得学习的互动性更强。例如很多英语学习客户端都设计了交互式的学习,这种交互式的方式能够将学生的目光锁定在教学内容上，从而避免学生分心。
4.教师的引导性
加强自主学习能力是改革的重中之重。对于大学生来讲,本身自我监控的学习方式就成为了大学学习的主体。但是自主学习并不意味着教师的完全放权,而是意味着教师的要成为一名优秀的管理者和引路人。因为学生学习的过程中,知识的理解层次和深度上不如传统的面授有优势,另外教师还承担着信息过滤的功能,因为网络上的信息泥沙俱下,很多不良的信息会侵蚀青年学生的身心和财产,所以教师要筛选优质的教学信息与学生分享。
三、网络环境下中职英语的改革
1.将网络教学平台充分融入到英语的教学当中
中职英语课堂要创新,必须要对英语课堂进行信息化改革，网络平台的学习和中职学校英语课堂的学习还是维持两条线独立进行。要想使英语的教育教学改革有所深入,必须要对英语教学改革进行尝试,全面的将教学平台融入中职英语的教学。这个任务不是仅凭教职工就能完成的,这需要政府部门和教育主管部门的重视，还需要学校方面的大力推进，包括网络建设、网络平台建设、新型的英语学习教室建设、新媒体平台维护等等。所谓工欲善其事,必先利其器，以信息技术武装中职英语课堂能够有效地提升教学质量和教学效果。
2. 利用新媒体打造全方位的英语教学环境
学校对英语的教育教学方式的改革创新不应仅局限于学校自有的网络平台资源,还要充分利用当代青年学生对微博微信等社交媒体的依赖,建立大学英语教育的微博账号、微信公众号、小程序等,及时、少量、多次的发布英语教学资源,使学生能够利用细小的碎片化时间完成英语教育,打造全包围、全天候、全方位的英语教学。
3. 充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用
首先,学生是学习英语的主体。学校在网络对学生进行教育的同时,必须要尊重学生在学习过程中的主体角色。设计教学系统的时候，有必要充分调研学生的所思所想,根据学生的需求选择合适的内容对学生进行教学。其次教师要充分发挥引导者的作用。在对学生进行课外网站指引的时候,要注意筛选优质的内容。例如慕课网就是近些年来特别好的在线教育平台。教师应该关注此类优秀的网站并推荐给学生进行课外英语的学习，最后教师应该对学生提出来的问题进行及时的反馈,解答学生在自学过程中发现的难题并帮助学生充分总结和运用。教师也要及时更新自身的知识,不仅限于自身的英语知识,还要扩充信息技术知识以及动画知识、视频剪辑技术等以便更加适应时代的发展需要。
4.教师要秉持终身教育理念
中职教师不仅要承担教书育人的责任，还肩负着众多的教学研究任务，所以工作存在一定的难度和复杂程度。另外随着国家对人才培养体系的要求,教师还要随时更新自身的知识体系和教学理念,所以教师要秉持终身教育的思想，积极丰富自身获取知识的渠道,并培养高尚的道德情操。另外教师还要教会学生学习方法，并向学生灌输终身学习的理念。
结论
信息时代中，网络已经深度的影响了大众的方方面面，网络技术的发展给中职的英语课堂带来的更多的是无穷的机遇,网络平台一方面整合了多方的优秀教育资源为学生提供了多种了解信息的渠道,丰富了中职学校英语教学的途径,一方面也满足了学生需要互动性学习的现实需求,希望更多的中职学校英语教育工作者将网络教育融入到中职的英语教育当中来,顺应新时代对人才培养体系的需求，提升学生的英语应用能力,为学生今后的学习和工作打下良好基础。
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范欣，1980年生，女，汉族，山东省济南市人，济南理工学校教师，讲师，研究方向:英语教学。