刘波
重庆市涪陵第十四中学校 重庆市 涪陵区 408000
摘要：学史使人明智，初中生学习历史不仅能够促进知识的丰富，还可以让初中生对祖国的历史多一分了解。在教育改革的今天，历史教育不仅仅可以通过教师授课的形式，还可以利用微课，让学生在课堂中更加专注并产生对于历史学习的兴趣，微课凭借着内容的丰富性和形式的有趣性能够极大程度上促进初中历史教学质量的提升。本文主要基于初中历史教学对如何将微课教学模式融入教学提出一些策略，促进历史整体教学水平的提高。
关键词：初中 历史教学 微课教学
引言：随着互联网技术的发展，微课教学映入人们的眼帘，微课事教学技术的进步，为教师教学提供了现代化的工具，老师可以通过微课来让学生增强对于初中历史的学习兴趣，丰富课堂教学内容，在这个过程中还可以让学生通过历史学习培养爱国情怀，最终达到历史教学高质量发展。微课让学习变得有趣和快乐，让学生在历史学习中有一个沉浸式的体验，促进学习质量和水平的提高。
一、通过微课教学，丰富历史课堂内容
历史教学应该是具有丰富教学内容的学科，让学生在多种多样的课内外知识的学习中感受到历史的魅力。微课正好能够为历史课堂提供多种多样的历史教学内容，通过这些课外的内容可以让历史课堂的教学内容变得更加立体形象。在教育改革之前的教学中由于应试教育的压力，历史的学习沦为升学的工具，在学习中，教师往往将课本内容划重点让学生背诵，这种教学方式不利于提高学生的学习兴趣，课堂教学内容也是十分狭隘的。因此，为了丰富历史课堂，让学生接受到更多的知识，老师通过制作微课来让历史课堂变得丰富多彩，拓展学生的知识面，让学生成为学习历史的主力和主动者，促进学生对于历史的思考能力。[1]
例如，在学习人教版历史七年级上册学习秦统一中国一课的时候，老师如果只是单纯的讲述历史课本上关于秦国统一的内容，这样是十分枯燥内容是十分有限的。因此，老师可以通过在网上寻找一些关于秦国统一中国的视频以及关于秦国的纪录片来制作微课，将课内与课外的知识相结合，促进历史课堂丰富性的发展。除了货币的统一，还可以在微课中制作关于焚书坑儒以及阿房宫的历史，让学生通过这些微课来对秦统一中国有一个更深刻的认识。通过视频的加持让历史教学内容更加丰富，促进初中历史课堂教学质量的提升。
二、通过微课教学，提升学生爱国情怀
历史的学习过程中能够很大程度上促进学生对于国家的了解，家国情怀的培养是让初中生培养对于祖国的热爱和认同，让初中生在历史学习中了解中华历史，培养学生的爱国情感并引导学生养成正确的三观。
教师可以通过微课教学让学生实景地观看近代人民浴血奋争的历史、古代人民四大发明的智慧、古代英雄人物的历史事迹以及古代文化诗词歌赋的发展历史等，在这些历史事件和历史智慧中可以让学生真正做到学史明智，让学生在中华民族的发展历程中燃烧起内心的爱国情怀，对中华民族的认同感和自信心。因此，教师通过微课的形象性视频，让初中生感受五千年文明的灿烂，提升学生的爱国情怀。[2]
例如，在人教版八年级历史学习七七事变与全民族抗战一课的时候，老师可以通过关于抗日战争的一些视频来制作微课，让学生在学习历史的过程中观看微课，这些课外的视频可以让学生更加真切地感受到中华民族抗战的艰辛，激起学生心中的爱国情怀。传统的历史教学抗日战争只是进行口头教学，这样很难让学生感受那个时期的战士们的精神，通过微课可以改变传统的教学方式，让学生在历史课堂中有一个沉浸式的学习体验，在历史事件的学习中产生对祖国的热爱，对民族的自信。
三、通过微课教学，增强学生历史学习兴趣
传统的历史教学课堂由于只是局限于课本中，老师口述的教学模式往往是比较枯燥的，这就很容易导致学生在历史学习中兴趣不高学习积极性不强。在当前教育改革下，老师可以将微课模式教学融入历史教学中，利用微课色彩性强、课外内容丰富的特点来促进初中历史课堂的趣味性。通过微课教学可以很大程度上让学生集中注意力于历史课堂中，在微课的观看中潜移默化地学习了解历史知识。此外，微课的内容可以很大程度上让学生有一个沉浸式的学习体验，初中生在历史学习中可以全神贯注。通过微课教学，真正地促进学生的历史学习兴趣，提高历史教学整体水平。[3]
例如，在人教版八年级历史学习第三单元第八课革命先行者孙中山的时候，老师可以通过微课制作让学生观看孙中山一生的轨迹、孙中山的精神、辛亥革命的过程等视频，让学生对于孙中山这个人有一个更加深刻更加立体的认识。此外，老师通过孙中山微课的教学可以让学生自己寻找一些关于孙中山的视频来进行一个演讲比赛，学生可以选择孙中山的功绩或者不足之处以及对于孙中山的精神，在比赛中可以激发学生对于孙中山这个历史人物的思考，增强学生对于孙中山这个人物的理解。在演讲比赛中还可以调动历史课堂的氛围，提升学生的学习主动性和积极性，最终促进学生对于历史的学习兴趣。
结语：总而言之，历史的学习对于初中生来说是十分重要的，教师要专注于思考如何提高学生的历史学习兴趣和学习能力，借助微课的教学让历史教学变得丰富有趣，让课内的知识更加立体，促进学生对于历史人物和历史事件的了解。在教学中促进历史教学内容和形式的提升，促进学生的有效学习能力和记忆能力，帮助学生对于历史学习中的重难点有一个更加深刻的认识，促进历史学习水平的提高。
参考文献：
[1]蒋立娟.探究初中历史教学中运用微课模式进行教学的策略[J].学周刊.2021(17):67-68.
[2]罗燕娟.促进深度学习的初中历史复习课微课教学策略研究[J].新课程.2021(08):140-141.
[3]史调林.浅谈核心素养视域下如何提升初中历史教学的有效性[J].考试周刊.2021(41):145-146.