黄爱秋
广西平果市第二中学 531499
摘要：在当前全球化进程不断深化的背景下，英语作为一种世界通用语言，其重要性不断提升，社会各方面发展对英语技能的要求也随之提升。由此，我国对学校英语教育提供更高的要求。但是艺术类学生在实际学习过程中，受其学科特点影响，英语教学成效不足，学生英语水平难以得到有效提升。基于此，本文将对艺术生英语学习的关键问题进行分析，并提出相应解决措施，希望对教育工作者提供参考意见。
关键词：艺术生；英语学科；教学方法优化
引言：英语作为当前世界范围内应用最为广泛的语言，在当前全球化进程不断深化的背景影响下，其重要地位不断提升，在对外交流与商务合作相关领域中发挥着重要作用。随着我国对外质量不断提升，与外界交流的频率也随之提升，因此，我国积极推动校园英语教学模式向实用型英语教育转变。由此，高校艺术生也需要不断加强对英语教学的重视程度，目前教育界内已经将提升艺术类学生英语学习水平作为重点研究课题之一。
一、艺术类学生英语学习关键问题
（一）学生缺乏学习基础
当前阶段，我国艺术生教育模式属于艺考与高考相结合的方式，艺术生入学主要依靠自身艺术特长加分，在通过高考形式进入高等院校学习，由此，相较于普通高考学生，艺术生文化基础相对较差。此外，从艺术学科本质特点分析，需要学生具备较强的感性思维，以实现感受艺术美感的目的，这就是艺术生在长期学习过程中对逻辑思维的培养重视程度相对较低，进而导致其文化课程成绩难以与普通学生相比较。在加上英语课程需要经过长时间的积累、学习与实践，导致艺术生在实际学习过程中无法分配出充足的时间进行学习，导致其英语学习基础较差。在升入高等院校后，缺乏相应基础作为支撑以学习大学水平的英语课程，进而导致学生失去学习兴趣。
（二）学生学习参与积极性不足
当前阶段，我国高校英语教学依然采用传统教学模式，与初、高中教学方法并未出现较大差异，高校艺术生本身即对初、高中的英语教学模式较为厌倦，这就使得高校艺术生在实际发展过程中缺乏学习积极性。
同时，艺术生受其专业特点影响，思维与感情较普通学生更为丰富活跃，在知识学习过程中往往会采用创造、想象的目光看待相关问题，这种思维与传统教学模式之间的冲突较大，因此，高校英语教学过程中必然会导致学习积极性不足的问题出现。
二、艺术类学生英语学习英语策略
（一）把握艺术生特点进行教学
高校英语教师在实际开展教学活动时应充分认识到丰富的情感、活跃的思维以及创造力是学习艺术学科的必要基础条件，艺术生在实际学习过程中也主要培养自身上述三个基础条件。因此，高校英语教师在实际教学过程中应注意在结合艺术生个性特点的基础上制定相应教学策略，营造良好的课堂教学氛围，通过式通过丰富、有趣的教学内容激发艺术生的学习兴趣以及积极性[1]。为此，教师在实际教学中可以根据学生的艺术特长将表演与设计元素融入教学之中。以音乐类学科教学为例，教师可以将带有音乐元素的英语歌曲等融入到语感训练及听力训练教学中，利用艺术生擅长的领域学习英语知识，进而实现提升艺术生英语口语及听力的教学目的，切实实现提升教学有效性的目的[2]。
（二）结合艺术生实际情况创新教学模式
从实际发展角度分析，英语学科是艺术生文化课程的学习的重难点，因此，为提升学生英语学习成效，需要教师从艺术生已有英语学习基础上进行补强。传统英语教学模式与艺术生思维之间存在较大冲突，难以有效激发艺术生学习积极性，因此，必须对教学模式进行相应创新[3]。为实现这一目标，教师应首先从艺术省的学习态度层面入手，在学生心中树立英语语言能力培养的意识，为此，教师应首先以学生兴趣为切入点，扭转艺术生对英语学科的抗拒心理。教师实际工作过程中应积极学习先进教学理念，依托于学生兴趣开展英语兴趣教学，激发学生对英语学习的兴趣，引导学生认识到英语学习的重要意义，进而培养期主动学习英语知识的意识，有步骤地引导学生养成良好的学习习惯，最终实现帮助艺术生奠定牢固的英语学习基础这一目的，为提升艺术生英语学习质量提供有利条件支持。
总结：综上所述，当前英语语言的重要性不断提升，艺术生在实际学习过程中应不断加强对英语学习的重视程度。考虑到当前艺术生英语学习过程中存在基础较差、学习方法不科学的基本情况，高校英语教师应注意积极学习先进教学理念，依据艺术生个性特点以及实际情况创新教学方式，引导学生认识到英语学习的重要意义，激发学生学习兴趣与主动性，并在学习过程中逐渐养成良好的学习习惯并掌握学习方法，为自身全方面发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]李凯. 移动互联网下的高职英语教学问题与策略研究[J]. 杨凌职业技术学院学报, 2019, 018(002):70-73.
[2]欧阳静. 英语语言文学的教学问题和有效改进策略[J]. 农家参谋, 2020, 663(15):176-176.
[3]丁慧新. 大学英语口语表达中的问题及策略[J]. 休闲, 2019, (003):203-203.