古砚
重庆市江津中学 重庆市江津区 402260
摘要：我们英语的教学模式一直都是死板固定的，一定程度上限制了学生的全面发展，限制了学生的认识问题深度和广度。老师们的上课活动仅仅是为了完成我们既定的教学计划，没有根据学生的实际情况出发，以一概全。所以，课堂教学效果就没有很好的发挥，学生的阅读技能和阅读能力很难得到有效提升。随着新课标的不断改革，把分层教学模式植入到英语阅读的教学中，是非常重要的。分成教学模式可以按照每个学生的不同情况，制定出相应的教学计划，结合课程内容对学生展开个性化指导，可以有效的培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。
关键词：初中英语；阅读教学；分层教学
引言：分层教学模式的搭建，需要初中英语老师不断的尝试更新的教学方式方法，分层教学方法的引入，需要学生的全面参与，才会把这种教学模式的作用发挥到最优的效果。在教学模式的实践过程中，老师可以邀请学生一起参与课堂，老师鼓励学生像自己喜欢或者擅长的方向努力，还需要学生不断的引入新鲜的元素，以便很快的完成阅读计划，随着计划的不断推进，学生和老师之前的配合度也会越来越默契，这样学生和老师在以后一起学习的日子里会共同进步的很快，有助于我们的教学效果不断提升。
一、 初中英语阅读教学现状分析：
1.传统的英语阅读教学方式形式固定，课堂气氛枯燥无味
现代社会对于英语的学习来说，大部分都是学生阶段学习的多一些，其中初中学生占有很大一部分，初中的学生心理年龄有了很大的发展和提升，他们对于英语的学习也是随着年龄的提升而不断提升的，和小学的时候学习英语是不一样的，小学时候侧重于英语的单词和句子的记忆背诵，但是初中的英语学习是提升了难度的，初中英语引入了很多文本的学习。英文课本的内容也是有相当的难度的，课文中出现的大段的文字和很长的单词让很多学生都不敢贸然的去进行下一步的学习，还有老师的教学方式固定一成不变，他们讲解英语阅读往往是边读边翻译，边讲解重点词汇语法，这样学生就会失去学习英语的兴趣，教师和学生之间的互动仅仅限于问答阶段，这样导致初中英语的阅读教学效果非常不理想。
2.英语老师没有意识到英语阅读教学的重要性，不重视学生英语阅读素养的培养
英语阅读在英语的教学中有着非常重要的作用，优秀的英语阅读技能，英语阅读方法，英语阅读能力可以很好的提高学生英语阅读的素养，不管是在培养学生的英语基础语感上，还是在学生英语的英语思维上，还有学生的英语口语输出上，还有学生的英语作文书写上，都可以起到良好的作用。但是现在大多数英语老师没有意识到英语阅读教学的重要性，也没有注重学生英语阅读素养的培养，导致大部分学生的英语阅读素养基本是零起点。
3.老师没有思考到学生的个体差异性，这样英语阅读效果也会很低下
在我们现在的学校中，每个班级的班容量都是相当大的，而且每个学生都有很大的个体差异性，学生们不管是在思维能力，动手能力，接受新知识的能力。心理成熟年龄等等方面都存在着很大的个体差异性，对于教师来说最大的教学困扰就是面对如此多的个性不一样的学生，我们应该采取何种的教学方式才能兼顾到每一个同学，然后可以分层执行，这样学生也可以采取适合自己的学习方式，以期望我们的学生都可以发挥自己的特长。但是我们的现在实际情况却是大多数教师没有实施分层教学，没有照顾到大部分学生，教师往往采取一刀切，这样导致我们的教学效果也不是很理想。
二、分层教学模式在初中英语阅读教学中的策略
1. 初中英语阅读教学首先可以制定分层阅读的目标
分层教学模式在初中英语阅读教学中的运用，不能是盲目的，首先就是要阅读目标的明确，阅读计划的强化。老师需要结合学生的现实状况，比如一些学生的原有知识储备、学生的基础能力、学生的兴趣爱好等等，利用课上的教学资源，把这些教学资源进行整合，列出适合学生的个体差异性的分层教学阅读目标，老师积极鼓励学生踊跃参加、充分发挥主观能动性，在学生的学习过程中教师注入高尚的先进的教学理念思想，这样教师就会对学生个体对症下药，以期达到理想的教学效果[1]。比如我们学到Where’s my schoolbag?（我的书包在哪里？）的时候，教师可以让学生使用以前所学过的对话来练习本课的主要内容，大家互相交流通过阅读课文可以受到什么启发，通过这样的锻炼可以加强学生的口语表达能力，教师接着细化本课的教学目标，那些同学需要达到熟练运用的程度，哪些同学需要掌握基础内容就好等等，运用不同的方式培养学生的不同学习目标。在信息多元化、信息快速化的现代社会中，增强学生自主阅读的意识，这样我们以后的教学计划实施也会相对的容易。
2. 初中英语阅读教学分层模式的实施可以在课上展开分层次的提问
教师在日常的教学活动中，设计不同的分层次的提问，可以有效激发不同层次的学生学习的积极性和学习的兴趣，从而培养学生的学习热情，使我们教室里的每一个学生每一节课堂都有所收获[2]。比如在预备铃打响后，教师可以先让学生自己预习课上即将要学习的内容，老师可以分别设置不同的提问问题，首先是对于那些基础薄弱的学生：Which word is new for you in this passage？让这些基础薄弱的学生自己查询相关的词典自己进行单词的预习学习，初步了解本篇文章的主要内容；对于平时学习中等的学生，老师要求他们不但要预习新单词掌握课文基础意义，还要回答老师的问题：Can you tell me what’s this? （个别学习用具）What are these?（大部分学习用具），对于学习好的学生除了预习新单词，掌握课文内容，还要求他们对于Where is my …句式进行重复使用替换练习。测试学生对于文章是否真正理解与掌握，教师还可以问这部分学习好的学生 Can you retell the text？进一步提升这部分学生的英语运用能力。通过这种分层次的提问，我们所有的学生都会乐于学习，乐于听讲，不仅锻炼了学生的回答问题能力，还激发了学生的学习热情。当然问题的设置要根据课文的大意来设置，所有对于我们的老师要求也会提高，对于每个层次的学生的问题设置都要有助于他们更好的阅读和学习。
3. 初中英语阅读教学分层模式的实施可以课堂上课堂下有效结合
英语的学习是语言的学习，它是一个慢的工程，需要我们长线的积累准备，英语不同于其他学科的学习，有的学科的学习只需要短时间的投入，效果就会非常明显[3]。所以我们初中的英语老师在教课的过程，应该注入更多的社会流行的用语或者运用课上和课外相结合的方式来进行课文的学习。比如我们学到Could you please tell me where the restrooms are?（你可以告诉我洗手间在哪里吗？）的时候，课上的关于地点的问路句型教师可以让学生重复的替换练习，课下的时候教师鼓励学生如果去火车站机场商场，碰到外国人我们可以主动的打招呼用英语去问路，这样不仅可以锻炼自己的口语表达，还可以把课上学习的内容运用到实际生活中，这样的练习方式学生可以很快的掌握我们的教学内容。
结束语：英语阅读在英语的教学中有着非常重要的作用，英语阅读能力的不断提高，阅读技能的不断完善，对于初中学生的英语口语表达，英语写作，英语语感加强的学习都是具有推动作用的。当然我们的分层教学模式对与初中英语阅读教学的实施过程中也是有很大的强化作用的，所以我们大力提倡我们的初中英语教师一定要不断的把分层教学模式实时的运用在初中英语阅读教学中，这样不仅可以提高教师的教学效果，还会提高学生的学习热情。
参考文献：
[1]熊欢.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].中国农村教育，2019（1）.
[2]成东.试论分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].课程教育研究，2019（31）.
[3]张林梅.英语教学分层评价的探索[J].中小学英语教学与研究，2017（06）118-119.