成倩倩
潍坊市北海学校
【摘要】：在素质教育改革以及新课程标准改革的背景下，教育部门对于教学的质量变得越来越重视。因此在教育教学中，老师就开始探索现代的教育教学形式，通过这种形式来引导学生，提升教育教学的质量。“教学评一致性”的教学方法是近些年来很多的老师都在运用到，这一方式可以明确的提出教学的目标，使得学生在学习中增强自身的综合能力。那么本文我们就来谈一谈基于教学评一致性下小学英语课堂教学的探究。
【关键字】：教学评一致性；小学英语；课堂教学；策略探究
“教学评一致性”是有效教学的基本原理，它要求老师的教、学生的学、课堂的评是一致的，这种一致性体现在“教、学、评”必须共同指向学习目标——“老师的教，是为学习目标的教；学生的学，是为学习目标的学；课堂的评，是对学习目标的评”[1]。对于小学英语这门课程来说，它是大多数的学生接受外语语言的其实阶段，是学生打基础的关键阶段。再加上近些年来，在“全球化”的背景下，对于英语能力培养的要求变得越来越重视，在小学阶段为英语学习打下坚实的基础就成为了很多老师和学生所追求的。“教学评一致性”有利于提升小学英语课堂教学的效率。
一、精确定位教学目标，符合学生认知规律
教学目标的设计是老师进行高效课堂教学开展的重要参考依据，是教学活动顺利开展的依据，对于教学评价也有重要的参考意义。基于教学评一致性下开展小学英语的课堂教学，首先就应该根据学生的认知规律和情况，精确的制定教学的目标，将各单元教学的重难点标注出来，教学内容的衔接点展示出来，制定具有针对性的教学目标，使得小学英语的课堂教学具有实际的意义[2]。比如对于Feelings 这一单元来说，教学的目标就应该紧跟学生的认知水平，让学生对于sad,happy,angry,tired,scared这些单词进行掌握，会使用How引导的句子向朋友进行感觉的问候，还要通过这一单元的学习，明白朋友之间要互相关心，互相帮助。在教学的过程中，老师可以让学生来两个人一组进行对话演练，对于句型、单词等进行熟悉，增强对于之一单元知识额了解。总的来说，基于教学评一致性下开展小学英语的课堂教学，通过精确的定位教学目标，符合学生的认知规律来开展教学，可以使得老师的教学效率和教学质量大大得增强，帮助学生习得更多得英语知识。
二、开设有趣教学活动，激发学生学习欲望
在教育教学中，学生是处于主体的地位的，教学质量的高低学生是起着关键的作用的。那么在基于教学评一致性下开展小学英语课堂教学，老师应该充分的尊重学生的主体地位，通过教学目标的设定在教学中开设有趣的教学活动，激发起学生的学习欲望。在教学活动的开展中，老师还应该注重与学生之间建立有效的学习互动关系，包括课堂教学中的内容互动等等。比如在学习Food这一单元的时候，教学的目标就应该是学生可以能够听懂、会说有关食物的七个词汇：bread, cake, ice-cream, meat, potatoes, tomatoes, fruit 等单词，可以通过Do you like…？Yes, I do./ No, I don’t.这样的对话来表达个人对食物的喜好，巩固识记食物单词。对于课堂的教学开展来说，老师可以让学生们玩一玩萝卜蹲的游戏，每一位学生可以给自己起一个上述的食物的名字，并根据这个名字开展相关的游戏。通过这种教学的形式，可以使得学生感受到学习英语的兴趣，在游戏的过程中对于英语的知识进行掌握，完成教学的目标，提升小学英语课堂教学的效率。
三、巧妙设计评价机制，及时了解学生反馈
老师教学质量的高低，学生的反馈是具有重要的意义的。在基于教学评一致性下开展小学英语课堂教学时，老师可以结合学生的身心发展规律以及他们的特点，巧妙的设计评价机制，通过学生的反馈，让老师可以及时的了解学生的学习状况。比如在学习完Free Time 这一单元之后，老师可以通过评价机制了解学生是否能听懂、认读并记住单词：draw,sing,read,dance,swim。是否可以能听懂、认读并记住词组：fly a kite,play football, play basketball,play the guitar,stand on my head,ride a horse。再或者对于I can …; I can’t这些基本的句型是否做到了真正的掌握。通过评价机制老师可以对教学目标的完成与否进行及时的了解，并及时的调整自己的教学方法，为学生小学阶段的英语学习打下坚实的基础。
综上所述，小学英语的课堂教学对于学生的成长具有举足轻重的作用[3]。在基于教学评一致性下开展小学英语课堂教学时，老师要依托学生的特点制定合理的教学目标，提升学生的自主学习能力，提升小学英语的教学效率和质量。
【参考文献】：
[1]胡风.初探“教学评一致性”理念下的小学英语课堂[J].小学教学研究,2020(35):53-55.
[2]滕美延.基于“教学评一致性”的小学英语课堂评价分析[J].校园英语,2020(11):187.
[3]季红妹.小学英语课堂“三部曲”——构建“教、学、评”一致性的英语课堂模式[J].教育,2019(30):84.