陈丽环
广东省清远市清新区太平镇初级中学 广东 清远 511853
摘要：新课标提倡教师在开展课堂教学的过程中，要尽量使用一些鼓励性以及积极的话语来对学生进行评价，这样才能够给予学生足够的信心，让学生保持一个良好的状态从而提高学生的学习能力以及学习成绩。该文章主要探讨如何运用积极教育语言来提升农村初中英语课堂的实效性。
关键词：积极；教育语言；农村；初中英语
引言：对于如何运用积极教育语言来提升农村初中英语课堂实效性的探讨，不管对于初中英语教师来说，还是对于初中阶段学习英语这一门科目的学生来说，都具有非常重要的意义。其一，对于初中英语教师来说，通过探讨能够帮助教师更加清晰地了解到初中阶段的学生所具有的身心发展特点，从而找到一些比较合适的话语来对学生进行评价，这样能够拉近教师与学生之间的距离，有利于促进良好师生关系的形成，从而能够帮助英语教师顺利地开展课堂教学工作。其二，对于初中阶段学习英语这一门科目的学生来说，英语教师在课堂上使用一些鼓励性的话语来对学生进行评价提高学生课堂活动参与率，增加学生自身课堂存在感，能够让学生对自己的学习更加有信心，从而给予学生极大的学习动力，这样能够提高学生的课堂参与程度以及学习成绩。[1]
一、运用积极教育语言增强自信，提高课堂教学实效性
初中英语教师在课堂教学的过程中可以多使用一些积极的教育语言来赏识学生，这样能够提升学生的学习的自信心，从而有利于提高课堂教学的实效性。为了做到这一点，初中英语教师应当特别注意两个方面的内容。第一：初中英语教师应当摒弃传统的教学观念，不能够以学生的英语考试成绩作为评价学生的唯一标准。否则英语教师就很难发现学生特别是学困生身上的闪光点，从而不利于良好师生关系的形成。第二：英语教师在课堂教学的过程中要具备一双敏锐的眼睛，善于发现学生每天的一小点进步，对学困生哪怕是一点点的进步也要及时鼓励。这样才能激发出学生最大的学习潜力，从而帮助学生喜欢上英语这一门学科，有利于提升学生的英语学习成绩。课堂教学的过程中，还可以通过一些眼神、手势以及语言来表现出自己对于学生的认可。[2]
例如：初中讲解仁爱版七年级下Unit6Topic2“My home is in an
apartment building.”的时候，在备课的过程中，英语教师将上课即将要讲解的重点知识制作成“微课”视频，并且发放给学生。然后，英语教师要求学生以英语学习小组为单位来对这一单元的内容进行预习。在预习的过程中，每个小组都要提出至少三个疑问，然后在课堂上可以及时对英语教师进行提问。在课堂上，其中一个学生问：Where do you live?与What kind of home do you live in?有什么区别？为什么第一个问句没有in?英语教师首先肯定学生提出的问题很有价值，观察得很细致，并表示同学提出的这一困惑就是考试的易错点。教师这样的点评使提出问题的学生开心地露出了笑脸， 对这些敢于提问的学生是很好的鼓励。通过这样的方式提升了这部分学生的自信心，同时也提高了课堂教学的实效性。
二、运用积极教育语言激发学习兴趣，提高课堂教学实效性
俗话说得好，兴趣是学生学习最好的教师。这表明学生只有对某一方面的学习感兴趣，那么他们才愿意积极主动地进行探索，从而有利于提高学生学习的效率，获得极大的学习效果。初中英语教师在课堂教学的过程中，也要有意识地去培养以及提升学生对于英语这一门学科的学习兴趣。研究表明：如果学生在某一方面的行为以及学习得到了大家的认可，学生的心情就舒畅，那么他们就愿意去继续学习这一方面的内容。基于这一点，初中英语教师在课堂教学的过程中，就可以多运用一些积极的教育语言来对学生进行评价，这样有利于激发学生的学习兴趣。[3] 《教育中的积极心理学》中提到我们应当给学生安全、愉快的体验，与学生一起克服困难，唤起学生的积极情绪。
例如：初中英语教师在为学生讲解仁爱版八年级上册第一单元“Playing sports”的时候，其中有一个环节是要求学生走到讲台上，使用英语说一说自己最喜欢的运动。英语教师发现在这一过程中有一部分学生表现得非常积极。他对这部分学生提出了表扬，并利用启发式的语言鼓励那些还不愿意参与课堂的同学。据同学反映上课经常睡觉的小军是校篮球队的主力队员，老师就利用这个机会，让小军在班上表演他的篮球特技，手指转球，在他表演时，同学们拍起了响亮的掌声，老师抓紧机会问同学：Is Xiaojun good at playing basketball? 同学们由衷的回答：Yes, he is.看到小军脸上的笑容，教师接着问他：What’s your favorite sport?小军开心的回答：Basketball.有了成功的体现，小军渐渐地投入了英语课堂。这次成功的引导，使老师受到很大的启发，于是深入了解每一位学困生的所长，制订出每位学困生的突破方案，不放过任何一处可以让他们发光发亮的体验成功的机会，让他们在课堂上找到自信与存在感。
三、运用积极教育语言保持师生平等，提高课堂教学实效性
作为新时代的初中英语教师，应当摒弃传统的教学观念，在课堂教学的过程中，不能够通过独裁的方式来对学生生硬地灌输知识，这样根本达不到良好的教学效果。初中英语教师应当将学生视为与自己平等的地位，平等地与学生进行交流以及沟通，不断了解学生的需求，并且根据学生的身心发展特点以及个性特征来制定一些有针对性的教学策略以及教学内容来对学生进行教育。这样才能够不断提高课堂的教学实效性。一般教师平时没有太多的时间来与学生进行交流，因此无法得知学生的学习需要。为了改善这种情况，初中英语教师应当用一种尊敬以及和蔼的态度来面对学生，并且多运用一些积极的教育语言来与学生进行交流以及沟通。这样能够促使学生更加信任英语教师，并且愿意将自己的内心想法告诉教师。这样可以帮助英语教师更加了解自己的学生，从而不断完善课堂教学工作，有利于提高课堂教学的实效性。
例如：初中英语教师在为学生讲解完成仁爱版九年级上册第三单元“English Around the World”以后，英语教师利用课下的时间来与学生进行深入的交流，并且了解了学生课上的感受。对于一些听课非常认真的学生，英语教师对其提出了这样的表扬：老师很欣赏你上课时的认真听课认真做笔记，相信你是通过刻苦的锻炼，超强的意志养成的良好习惯，真为你感到骄傲。学生听了很开心的跟老师分享了他上课的感想。对于那些上课表现困倦的学生，老师对他们说：老师很抱歉这节课让你觉得枯燥无味，老师希望下次能做得好一些，你能给我一些建议吗？没想到，这次简单的问话，这位学生竟然写了一封信给老师说：老师，谢谢你这么在乎我这样的学生，以后我会努力认真听课。通过这样的交流不仅提升了优秀学生的自信心，也拉近了教师与学困生之间的距离。
结语：总而言之，通过探讨如何利用一些积极的教育语言来提升农村初中英语课堂的实效性，能够帮助英语教师不断完善自己的教学策略以及内容，从而更加高效地完成新课标规定的教学任务以及教学目标。但是，初中英语教师一定要意识到，对于学生的积极评价应当是合情合理的，不能够盲目地对学生进行表扬，这样也起不到良好的教学效果。初中英语教师运用积极的教育语言开展课堂教学工作，慢慢的，你会发现，学生成绩提高了，也更懂得尊重老师了，真正达到教书育人的新课程目标。
参考文献：
[1]李睿晟.构建生本课堂，提高初中英语课堂实效[J].学周刊.2020(35):103-104.
[2]陈月.提升初中英语课堂实效的策略[J].新教育.2019(22):33-34.
[3]陈月.核心素养视域下提升初中英语课堂实效的策略分析[J].新教育.2019(19):26-27.