陈丹丹
重庆市西南大学银翔实验中学 合川区 401533
摘要：微课是指经过精心设计的信息化教学，主要以视频为载体，围绕着一个知识点或者是某一个课堂教学环节进行的简短的教学活动，但是这个过程是完整的。微课是现代信息技术发展之后，将其与教学结合在一起，产生的新的教学方式。在现在，微课这种教学形式已经走进了万千课堂，带给了无数学子更加新颖的学习体验，也为更多的老师提供了新的教学方法，让老师因材施教，分层教学提供了更多的方法和可能性。所以微课对于高中英语的教学有着非常重要的作用。
关键词：微课；高中英语；应用策略
前言：英语新课标指出：信息技术的发展对英语教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。英语课程的设计与实施应用。根据实际情况合理的运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。而微课就是将信息技术与教学结合起来，所以在高中英语课堂教学中，老师要重视微课的使用。
一、为程度较弱的学生提供学习途径
英语新课标指出：有效的教学活动是老师教与学生学的统一，学生是学习的主题，教师是学习的组织者和引导者；教师要发挥主导作用，处理好讲授和学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流。传统的高中英语课堂教学就是学生在听老师讲，学习过程完全被老师掌控，学生无法进行有效的自主学习。所以在上课当中，对于一些重难点，学习能力较强的同学早已经听懂了，学习能力比较弱的同学还是云山雾罩、稀里糊涂的。使用微课教学则可以最大程度上改变这种情况，因为学生下载微课之后，看几遍，看多快都可以自己决定，看的不太懂就多看几遍，看慢一点，一听就会了，那就看快一点，少看几遍，甚至可以跳过不看。这样学生完全可以掌握学习的节奏，让学生的自主学习能力得到更好的发展。
这种教学方法对于程度好的学生可能只是节省了一些时间，而对于程度比较弱的学生来说，这是一种有效提高自己学习短板的途径。这种途径不受空间时间和人物的限制，学生只要有一个电子设备，可以随时随地进行相关内容的学习，学生利用这些碎片化的时间学习重点知识和内容，可以有效的帮助学生提高英语水平。比如在外研版的高中英语教材必修一当中，有一个比较重要的知识点是倍数的表达法，关于倍数的表达方法，一共有三种，第一种是A+be/V.+倍数+as+adj./adv.原级+as+B，第二种是A+be/V.+倍数+as+adj./adv.比较级+than+B，第三种是A+be/V.+倍数+the(size,weight,height,width,depth,length)+of+B，这个知识点不仅经常出现在选择题当中，还经常出现在阅读题的重点翻译句式当中，在高中必修一阶段，属于一个比较重点的句型。
学习能力比较弱的学生，在上课的过程中，由于时间有限，反应能力慢一点，可能跟不上老师的讲解，在做题的时候总是搞不清楚句子当中倍数的表达，那么就可以在课下选择通过微课来再次学习这一部分内容，按照自己的学习能力和接受程度选择合适的速度来反复观看关于这个知识点的微课，这样学生就可以有效地掌握重难点知识。
二、激发学生的学习兴趣
本身高中阶段的英语内容涉及比较复杂，学生学起来会比较吃力，有些语法确实比较难理解，所以有很多学生会产生畏难情绪，导致在学习的过程中对英语不感兴趣。那么怎么才能调动学生对于高中英语的学习积极性呢，微课可以解决这个问题。微课可以将抽象的英语语法转变成生动形象的视频，里面图文并茂，有声有色，把语法中的重难点知识转化成直观的演示，生动的画面，还会配上适当的音乐，让学生沉浸在学习中。
总是有人认为高中阶段的学生年纪已经比较大了，更加明白学习的重要性，自觉性和自律性也会更好，所以总是觉得高中阶段的课堂教学不需要太多的花样，只需要平铺直叙的告诉学生他们应该学的东西，这样不注重课堂教学的设计和课堂内容的有趣性，其实就是变相的放弃了一部分学生。其实只要课堂内容设计的稍微有趣一点，有一部分学生是完全可以将心思拉回到课堂学习当中的。这一部分学生在传统的英语课堂教学中无法进行有效的学习，是因为本身高中阶段的英语所涉及的知识就繁琐又复杂，许多知识点都是比较零碎的，而且知识点之间也没有什么特别强的关联性，所以学生觉得学习起来比较吃力，而且上课的过程也有非常的枯燥无聊，这一部分自律性稍差的学生，自然就会选择放弃英语学习，所以老师一定要转变自己的教育理念，积极的利用新的教学方法来提高自己的课堂教学的趣味性。微课就是一个很好的选择，一来是利用多媒体本身就会让学生的接受程度比较高，再加上微课所涉及的知识点通常都只有一个，简洁明了，而且内容的表现形式比较丰富，这样就可以很好的提高学生对于英语的学习兴趣。
比如外研版必修一当中的重点短语也比较多，这些内容是需要学生必须背下来的，很多学生对于这一部分内容的背诵，觉得非常困难，有的甚至会将英语和汉语完全背错。那为了让学生更好地进行相关内容的背诵，老师，可以利用微课，让学生深入的了解这些短语的含义及用法，让学生在理解的基础上去进一步背诵。比如nothing like和be different from基本的含义都是与什么不同，但是nothing like还有一个意思是没有什么可以比得上，那么在微课中就可以利用比较诙谐的场景来展示这两个短语之间的不同用法，让学生进行对比记忆。
结语：微课在高中英语教学当中的使用方法是非常多样的，同样微课对于高中阶段的英语教学，是可以起到非常有效的促进作用的，所以老师一定要结合自己学生的实际情况，有效的在教学当中，合理的去使用微课，有效的提高学生的英语学习效率。
参考文献：
[1]宋丽华.微课在高中英语阅读教学中的应用研究[J].试题与研究,2021(13):3-4.
[2]郭晓薇.探析微课在高中英语教学中的应用[J].试题与研究,2021(10):149-150.