董会敏
北京第二外国语学院萨尔图附属学校 163000
摘要：如今随着社会的不断进步，越来越多的教育学者意识到初中美术教学的重要性。经过调查发现，我国仍然存在一部分中学为了能够更好地应对应试教育，而忽视了对学生美术学科的教育，这就导致很多学生缺乏足够的审美能力。为了能够彻底解决这一问题，中学教师就需要对此引起足够的重视，在初中美术教学中积极提升学生的审美能力。本研究首先对提升学生审美能力的意义进行详细的分析，并提升了相应的教学对策，主要包含两个方面，分别为：第一、帮助学生构建正确的审美标准；第二、通过不同类型的美术课帮助学生形成正确的审美观。
关键词：中学美术教育；审美能力；教学过程
一、培养学生审美能力的意义和作用
实际上，在一个初中学生的成长发育过程中，美术教育发挥着至关重要的作用，他不仅能够培养学生形成正确的审美观，更是能够帮助学生通过另一个视角看待世界，从而达到净化心灵的目的。因此，授课教师需要对此引起足够的重视，在开展初中美术教学的过程中为学生建立良好的审美价值观念，只有通过这样的方式才能够大大提升学生的创造能力以及想象能力[1]。
二、构建正确的审美标准和观念
为了能够在初中美术课堂中帮助学生形成正确的审美观念，首先需要使学生在学习美术的过程中构建正确的审美标准，只有通过这样的方式学生才能够随时发现生活中的美学。笔者查阅大量的文献资料发现，一般情况下，审美标准主要包括三个方面，分别为：第一、对自然美的审美标准；第二、对社会美的审美标准；第三、对艺术美的审美标准。因此，初中美术教师要想帮助学生构建正确的审美标准，就需要从这三个方面入手，进行逐一击破。
（一）自然美
绝大部分自然物象都存在自然美，但是自然美是天然的，分散的，不和谐的，通常存在美丑共存的局面。因此，在美术教学中，要将自然美一分为二的分析，引导学生正确运用美学理论来辩证地评价自然美，只有这样才能体会到自然美的本质。
（二）社会美
社会美主要指的是人类在进行社会活动的过程中所产生的美感。一般情况下，社会美包括两个方面内容，分别为：第一、人类精神美；第二、人类行为美。由于人类天生具备一定的审美天赋，它们在实践活动中会吸取自然美运用到造物之中，所以创造出来的产物具备一定的美的价值。在所有社会实践中，劳动是最基本的活动，美术教师应该积极引导学生体会劳动的美。
（三）艺术美
为了能够帮助学生认识到生活中的艺术美，授课教师就需要从三个角度进行教学，分别为：第一、艺术的思想性；第二、艺术的视觉性；第三、艺术的典型性。经过调查发现，一部优秀的经典作品之所以能够受到不同时代人的欣赏，主要是由于该作品具备一定的艺术美，并具备一定的思想。因此，授课教师在为学生讲授一部作品时，一定要为其讲解作者所要表达的直接含义以及间接含义。
三、通过各类型美术课培养学生的审美能力
由于我国国情的影响，大多数初中学生饱受应试教育的摧残，因此，在日常的学习过程中并未对美术课程引起足够的重视，最终导致学生的审美能力出现显著缺失[2]。为了能够很好地解决这一问题，就需要初中美术教师对此引起足够的重视，鼓励学生利用有限的时间学习更多的美术知识，笔者经过多年的教学实践发现，在美术课程的教学过程中，授课教师主要可以从两个方式入手，分别为：第一、对美术欣赏课程的教学；第二、对美术设计以及美术绘画课程的教学，以下将进行详细的阐述与分析。
为了能够帮助学生形成初级的审美能力，首先需要使学生具备发现美的眼睛，因此，在这一过程中，授课教师需要为学生展示大量的美术作品进行欣赏，只有通过这样的方式才能够使学生了解到美学元素。例如，授课教师可以利用课堂时间为学生展示经典名画，并为其讲授名画后面的历史故事，通过这样的方式不仅能够极大地激发学生的学习热情，更是能够帮助学生理解作品背后的创作背景。不仅如此，授课教师还可以利用课余时间，组织学生对当地的美术馆进行参观，使学生时刻感受到美术元素的熏陶，从而在潜移默化间提升学生的审美能力。值得注意的是，为了能够提升学生对美学观念的自主学习意识，授课教师在教学过程中应当始终以学生为主，留充足的时间让学生自我思考和提问，最后教师进行总结和答疑。
在美术设计课以及美术绘画课的教学过程中，授课教师应当摒弃以往“教师讲授为主”的教学方式，积极鼓励学生进行自我创作，学生在动手的过程中就能够逐渐形成良好的创造能力以及想象能力，这不仅能够帮助学生形成正确的审美观念，更是教会学生看待问题的多元化方式。因此，授课教师需要对此引起足够的重视。
结束语
通过上述的分析能够发现，在以往的初中美术教学中，很多教师忽视了对学生审美能力的培养，这就导致很多学生没有形成正确的审美观念。然而如今随着社会的不断进步，越来越多的企业在发展的过程中需要全能型人才，这就要求学生不仅具备足够的理论知识水平，还需要具备一定的审美能力。因此，本研究认为在初中美术的课堂中培养学生的审美能力十分重要。初中美术教师应当在教学的过程中鼓励学生发现生活中的美，从而激发学生对美的热情与兴趣[3]。
参考文献：
[1]马红云. 浅谈初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养[J]. 新课程.中学, 2019(11):194-195.
[2]陈国周. 初中美术教学中学生创新思维培养刍议[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2019(34):17.
[3]王开念. 浅析初中美术教学中培养学生审美态度素养的策略[J]. 读天下（综合）, 2019(20):1.