周玲玲
深圳市龙华区观澜街道广培小学，广东深圳，518102
摘要：近年来，合作学习在教育界得到广泛的认可和普及，作为外语学科中的英语，尤其需要合作学习以调动学生的学习热情。而在英语中，作为常见学习方式的阅读，便是此次合作学习的根据点。合作学习不仅能为课堂带来活跃的气氛，还能充分调动学生们的学习兴趣，增强学生参与活动的积极性。与此同时，可以培养学生的合作精神，适应时代的发展，且可以提升学生学习效率，让学生的学习能力得到提升，英语能力得到发展。下面就简单论述一下我在小学低年级英语阅读教学中的策略研究。
关键词：小学低年级；小组合作；童享；英语阅读
众所周知，从小培养的习惯将得以改变一个人的人生，在现代社会越来越讲究合作的状况下，教师引导小学生合作将必不可少。此次策划研究，我将注重合作精神的转化，引导学生懂得合作的乐趣和力量。
一、确立教学目标
所谓合作，即多成员沟通与共事，其中每个人都有自己的责任，并按责任进行分工。因此，对每个学生进行责任的划分就显得极为重要。对责任的划分可参考学习兴趣，学习成绩，学生个人个性等进行划分，也可将学生分组之后让其自行划分，这样做的好处就是充分调动学生角色的自由性， 让其更为重视。综合上述，学生的合作目标方式得基本的确定。
由于本次策划研究的范畴为英语阅读，所以我想将对英语阅读进行对以上合作方式的确定。
例如，在进行一篇阅读《Let’s go shopping》的教学和合作活动时，我会对学生进行不同时期的要求，适时的给与学生一定的目标完成紧迫感，其参与性更高，让学生每个人都参与到活动中去，有自己的任务和发言权。如下
⑴尝试熟悉课本本次需要掌握的单词，通过词典、电子词典等形式查阅，让每个
学生都有自己的单词部分负责
⑵探究Let’s和let us的区别和相同点，
⑶使用Let’s造句
以上是哪个任务，都需要学生相互协调，互帮互助，一起合作。其中，（1）可以使学生初步了解本节课知识，安排学生分组内成员查阅单词，每个人都责任感去学会自己部分的单词，并教会他人；（2）可以使学生对句法的理解更为透彻，让学生在组内讨论，每个人都可以说出自己的想法；（3）可以使学生充分发挥自己的个性，让每个人都造出不一样的句子，对于学生的个性成长有一定的鼓舞作用。
二、 回顾合作成果
关于学生的合作成果回顾是重要的一环，因为没有回顾就不知道合作项目出在哪，不知道哪方面有不足，哪方面需要学生和老师改进什么。知晓合作成果后，方可对合作活动进行改进，让学生更加热衷于参与合作活动，通过它来学习新知识和增强自己的能力。因此，关于合作成果的回顾至关重要。
如： 在进行（At the market）的合作教学时，前期我会给学生安排一定的预习时间，让学生首先掌握本节课将需要掌握什么，并按照节课内容进行模拟。如在学习这课时，我让学生结合课本的展示和想象market的内容，想象里面有什么和什么角色的人。并根据此番了解在合作学习课堂上对其情景进行模拟，引导学生运用现学知识对market的情景进行模拟，并展开几段对话，又抽签抽到的小组做示范。每次到这个环节，大部分学生都会很兴奋，他们渴望参与此项活动。这样，通过一课学习后，以这样形式的成果展示，将有利于及教师对合作学习的成果，学生的默契程度以及所学到的学习精神进行全面的检测，有助于提高合作学习的过程。
三、综合合作评价
综合评价即对合作成果进行评价，以及在合作时学生的个人表现、教师的引导方案和师生的互动等方面进行评价。在这种多方面的评价过程中，有助于拉进学生与教师、学生与学生之间的距离，且帮助学生认识自己，同时在评价的同时还可回顾之前所学的知识。
以（At the market）节课来举例子，我会在学生还处在活动时兴奋的状态就对本次合作活动进行评价，例如：（1）对合理之处进行赞赏，在本节课时，同学之间已经分好组，学生在组内积极完成了组平均下来的任务，如每人学习5个生词（tomatoes等），这样的做法就要对其进行表扬，我会在课堂前准备小礼物，如果做得好的小组，每个人都将得到奖赏。（2）对欠缺之处进行指出并加以鼓励，学生们刚接触合作学习时，总有害羞等问题，我会对这样的学生加以鼓励，并积极引导其参与活动；或如教师在活动前考虑得不充分，导致活动的进行受阻，这些都要加以解析并改进。
四、结语
合作能力是现代社会必不可少的能力之一，在全球化的当下，帮助学生从小便开始接触、学习和享受合作，是当代小学教师不容推辞的责任。在语数英三大科中，适应全球化发展起来的英语学科更能体现在全球合作的今天的作用，所以在英语语境下对学生开展“童享合作”活动至关重要。这将有助于提高学生们顺应时代召唤的能力。
［参考文献］
［1］郭福祥.小学英语教学中优化小组合作学习策略浅析 ［J］学周刊，2017（18）：129-130
［2］杨云贵;;小学英语阅读教学的误区分析及有效对策[J];教育革新;2015年09期
［3］顾宏芳;;探究小学英语有效阅读教学三步曲[J];校园英语;2017年46期
［4］李建东;;小学英语故事阅读教学的几点做法[J];江苏教育;2008年22期
［5］李雪莲;郑建荣;;小学英语有效阅读教学[J];中学生英语;2018年34期作者简介：周玲玲（1987.02.09出生），女，汉族，广东省深圳人，大学本科学历，现任深圳市龙华区广培小学教师。