王李佳
金华市青春中学 浙江省金华市321000
摘要：随着新课改的深入发展与完善，诸多新颖且高效的教学方式方法“应运而生”，这无疑为提高初中美术教学有效性提供了重要保障。但需要明确的是，仅仅依靠高效教学方式方法是远远不够的，更需要一名优秀美术教师的专业素养和能力，唯有如此，才能够有效实现或达到“育人为本、智能创新”的教学效果。
关键词：美术；育人为本；智能创新
在初中各科教学中，美术是一门艺术类学科，是培养初中生艺术素养和美术综合能力的主阵地，其重要性不言而喻。基于此，笔者将从“兴趣‘指路’，让课堂趣味横生”“媒体‘加油’，让课堂卓有成效”“合作‘冲刺’，让课堂满载而归””三个方面进行分析，谈一谈育人为本，智能创新——初中美术创新性教学策略探究[1]。
一、兴趣“指路”，让课堂趣味横生
兴趣，是提高学生学习效率与课堂教学质量的先决条件。那么，对于初中美术学科教学来看，又该如何有效激发和培养学生良好的美术学习兴趣呢？毋庸置疑，教师是否落实“以生为本”教学原则，在很大程度上影响着学生美术学习兴趣及课堂教学成效的高低。由此可见，注重坚持“以生为本”教学原则是十分重要的，无论是对于充分激发学生的美术学习兴趣，还是提高课堂教学有效性都具有一定的现实意义。
例如：在教学“走进美术”这一课时，本节内容为七年级上册内容，同时，也是学生首次接触初中美术知识的第一课时，若教师能够在此环节注重培养和激发学生良好的美术学习兴趣的话，不但能够为接下来的课堂教学埋下伏笔，而且也能够在潜移默化中培育或促使学生养成良好美术学习习惯，其重要性可谓是“至关重要、益处多多”。为此，在本节教学中，首先在课堂导入环节，教师要积极采用一些具有创新性的教学手段，如：利用多媒体先为学生播放一段微课短视频，视频内容主要偏向于介绍美术学科的基本特征，以此来有效集中学生的上课注意力，达到“开门见山”的教学效果。又如：教师还可以通过巧设问题情境的手段来进一步点燃学生内心潜藏的兴趣“火花”，即：可提问学生“同学们，美术是一门什么类型的学科？它与我们通常所学的语文、数学等学科有什么样的本质区别？在你们眼中美术知识指的是什么？学好美术知识对自身发展又哪些帮助？除了能够提升自身绘画能力以外，还能够提升自身哪些能力呢？”之后，教师再积极组织学生以抢答的方式进行回答，并适当设置一些物理小奖励，如此一来，才能够真正激发学生的学习兴趣，让学生更乐于学习美术知识，最终有效促使接下来的课堂教学环节变得更具有趣味性且实效性[2]。
二、媒体“加油”，让课堂卓有成效
众所周知，新时期下，多媒体现代化教学设备已成为一种主流教学载体，在课堂教学中发挥着越来越重要的积极作用，尤其是对于美术教学而言，其主要表现为：将多媒体教学技术应用于美术教学之中，其一，美术作为一门艺术类学科，其涵盖的内容本身就具有一定的抽象性和广泛性，这一特征在很大程度上决定了美术学科教学必须依赖于多媒体教学技术，主要表现为：多媒体教学技术能够将抽象的美术知识形象化、直观化，能够让美术知识“化静为动”，更便于学生的认识和理解；其二，众所周知，初中阶段的学生，其叛逆心理较为突出，若教师在此阶段仍一味地采用黑板、粉笔作为主要教学载体的话，不仅会在很大程度上使教学过程枯燥无味（再加上美术学科知识的复杂性），而且也不利于学生心理健康的发展，而多媒体教学技术其最大的优势作用就在于能够营造出一种富有情绪色彩且生动形象的教学环境，对促使课堂教学高质量发展有着“过人之处”的积极影响。因此，在实际教学中，教师应善于利用多媒体教学设备的优势作用来辅助课堂教学，以将教学内容以图文并茂、视听结合的形式展示在学生面前，进而有效引领学生更加积极主动且专心一致地投身于课堂教学当中，并取得最大化、最优化的学习收益。
例如：在教学“瓷器之美”这一课时，本节教学旨在精准引导学生能够深刻认识中国陶瓷工艺，以及提升其美术审美能力。但要真正实现上述目标，教师必须要积极采用多媒体教学设备来辅助教学。首先，在课下，教师应精准结合互联网的优势来进一步完善和设计本节PPT电子课件，以为课上教学奠定良好基础；其次，在课上，教师应先利用多媒体为学生播放一段有关中国陶瓷发展的短视频（美术作品方面，配加《青花瓷》歌曲背景音乐），以此来有效调动学生的上课积极性；之后，教师再打开课前精心制作的PPT课件引领学生深入学习本节知识，即：引导学生学会如何区分陶与瓷（配加相关图片）；有关历代陶瓷的发展过程（短视频形式播放——简单介绍中国陶瓷的发展过程）；讲解瓷器的种类（图片），以及瓷器中国书法艺画的关系扥等，这样一来，能够有效达到预期的教学目标，引导学生更加清晰、深刻地认识和掌握本节内容。
三、合作“冲刺”，让课堂满载而归
新时期下，课堂教学标准发生了“翻天覆地”的变化，对于美术教学更不例外，《美术新课程标准》明确指出：新时期下，学生已成为课堂教学的“主角色”，教学在实际教学当中切不可远离学生这一主体，要紧贴学生的主体地位来开展各项教学活动，简单来说，就是指教师要注重发挥学生的主观能动性，切不可搞“一言堂”，应积极鼓励和引领学生以合作、自主、探究方式展开学习。为此，对于现阶段初中美术教学，一方面，教师要积极引导学生采用合作学习法展开自主探究学习，要大胆锻炼学生的主观性，充分发挥其合作学习能力；另一方面，教师除了要大胆、积极鼓励学生以合作方式进行学习以外，也要时刻关注和总结学生的学习成效，并在此基础上认真分析和采取相应的教学策略，以此来有效引领学生通过合作学习的方式得以进一步优化和提升自身的美术综合能力，让其今后的美术生涯“一帆风顺、步步高升”！
总而言之，在新课改的大背景下，初中美术创新性教学发展已“势不可挡”，已成为一项重要的教学任务，需要广大美术教师的积极探索和研学，进而有效促使初中美术教学“换代升级”，让现阶段的课堂教学时刻充分活力与生机。
参考文献：
[1]宋岷.提高初中美术教学有效性的创新策略研究[J].天津教育,2020(12):153-154.
[2]王德红.提高初中美术教学有效性的策略研究[J].科幻画报,2019(07):254+256.