苏贝贝
四川省攀枝花市第十二中学校 四川 攀枝花 617000
摘要：生命是人类永恒的核心主题，在高中教学中，生物的学习与认识非常重要，而生物教学其中的重点之一就是生命观念的培养，对教师的素质也就更高一步的要求，生物教学中，教师不仅要以生物的知识以及概念作为教学点，也要进一步的对学生进行引导，让学生对生命进行认识，了解自然中的生命现象，让学生有正确的生命观念。本文针对高中生物课堂教学中培养学生生命观念的意义以及有效策略进行了分析。
关键词：高中教学；生物课堂；生命观 策略分析
生物这门学科主要是研究生命的规律以及活动，与人们的生活有着密切的联系，因此高中的生物的教学引起了人们的重视。社会在不断地进步，教育理念也发生了变化，因此高中生物的教学也有了很大的改变，更加注重对生物这门学科核心素养的培养，其中最重要的就是学生的生命观，教师从原有的知识教育变为让学生以生物知识为基础，从中理解生命的价值。教师要在教学中把握好知识的讲解，并且将生命观念进行引入，在课前确定好教学目标，按照课程内容制定教学计划。使学生通过课学习真正理解生命的意义。
一、高中生物课堂教学中培养学生生命观念的意义
高中阶段生命教育的关键就是学生生命观念的教育。课程不断地改革树立了有利于学生学习的教育理念，不仅让学生丰富自己的知识，也要加强学生的情感方面的教育，近年来学生患有心理疾病的案例不断增加，很多学生的承受力较弱，在面临家长教师的批评以及遇到生活中不如意的事情以后，学生会非常反常，将自己进行封闭，觉得生活失去了意义，较为严重的会放弃生命。在生物教学生命观念的教育就是让学生丰富有关生命的知识，通过知识去探索生命，感受生命的奥妙，让学生认识到每一个生命都非常可贵，都是来之不易的，学会珍惜自己的生命，同时也要尊重其他生命。
二、高中生物课堂教学中培养学生生命观念的有效策略
（一）思维导图的应用
高中的生物内容具有一定的深度、广度，知识繁多复杂，很难让学生有完整的知识系统，学生学到的知识比较散乱，非常容易混乱，没有一个知识的框架，为了让学生有一套完整的知识体系，学生就要注意创建一个生物的知识的框架，因此教师在教学中就可以应用思维导图帮助学生建立框架，通过思维导图进行知识点的总结与归纳，也能准确把握知识，但是教师不能直接将思维导图展现给学生，而是要对学生加以引导，建立一个大的框架结构，让学生根据上课的内容自己进行补充总结，学生用思维导图进行知识的学习，不仅培养了学生的逻辑思维能力，也能从中更好的掌握知识，有利于对所学知识的深入理解，进而分析生物知识中蕴含的生命观念。
例如人教版高中生物必修一《细胞器-系统内的分工合作》的学习，学生主要就是掌握细胞器以及作用，教师在教学中要以课本的知识为依据，给学生提供一个大的框架，让学生在上课过程中自己对框架进行补充，从而对知识进行掌握，掌握细胞器有哪些作用。
学生通过自己建立的思维导图不仅对知识做了总结梳理，也能对知识进行分析，理解细胞器对生物的重要性，让学生对生命观有进一步的认识。
（二）使用实验教学
实验可以让人们对世界有更加准确的认识，在高中的生物教学中，实验对于生物知识的学习非常重要，学生可以用实验更直观的对生物现象进行观察。但是在以往的教学中，因为教学设施不够完善，教师对于实验也只是通过讲述让学生进行理解，很多学生没有办法通过实验进行学习，影响了学生对生物现象的观察，因此教师在教学的过程中就要注重实验教学，做好引导，让学生自己进行试验，不仅让学生有了学习生物的兴趣，也可以对实验结果进行有效观察，让学生通过实验对生物知识进行掌握，并且让学生对生物现象有了更深的认识。
就以人教版高中生物必修二《孟德尔的豌豆杂交实验》为例，教师在教学过程中，可以让学生根据课本完成实验，让学生对豌豆进行观察，掌握本节课的教学重点，在实验的过程中，教师要时刻注意学生操作的准确程度，避免实验结果出现误差。学生完成实验后通过观察，可以加深对知识的记忆，对实验的结果进行深入理解。
（三）与生活实际案例相结合
生物中很多的生命现象都与人类的日常生活有关，高中的生物学习就可以和生活中的生物现象进行结合，在过去高中生物的教学，教师为了让学生考试有好的成绩，非常注重对课本上知识的教学，上课的紧扣课本知识，学生对所学知识很难进行分析，只是非常笼统的掌握理论上的知识，学习的效果并不明显，因此教师教学不能只限于课本的讲授，在教学过程中，教师可以根据教学内容举一些生活中的案例，让学生以生活中的生物现象进行学习，不仅让学生理解了生命现象发生的依据，也可以有效的拓宽学生的知识面，改变了以往学习只限于课本的学习状态，激发学生对生物现象进行探索，让学生更深层的理解生命的本质。
就例如人教版高中生物必修一《能量之源-光与光合作用》的教学中，教师就可以提问“大家为什么都比较喜欢吃新疆的瓜果？”针对这个问题让学生进行探讨，就可以很好的进行知识的引入，新疆昼夜温差大，植物可以进行很好的光合作用。让学生通过生活的实际案例来进行学习，让学生学会探索生物的生命现象。
结束语
生命观念的教学对于学生的成长有着很大的作用，教师需要不断强化学生的生命意识。让学生了解生命的价值，促使学生用正确的人生态度面对生活，学会用好的心态面对生活中不如意的事情，不要随意否决自己，培养学生的生命观念。
参考文献
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