梁赛红
耒阳市城北小学 湖南耒阳 421800
摘要：新的课程标准指出:作文教学是语文教学的重要组成部分,是培养学生语文素养的重要阵地。而现阶段语文教学中最为薄弱的环节仍是作文教学。孩子们一提到写作文,就感到头痛,觉得没什么可写，不知如何去写。教师在传授作文技巧时也只是蜻蜓点水，讲太多了孩子们觉得乏味，不讲吧,孩子们又不会动笔。那么,如何让我们的作文课上得生动有趣,又能让孩子学到写作的技巧呢?我认为在作文课堂中运用游戏教学，往往能起到事半功倍的效果。因为游戏具有趣味性、生动性、形象性、参与性的特征,符合小学孩子的心理特点和学习规律。因此,我就自己的实践经验,谈谈游戏在作文教学中的运用。
关键词：写作方法 动作描写 观察能力 掌握修辞手法
一 利用“猜谜语”的游戏,让学生掌握描写事物特点的写作方法。
谜语是用最浅显的比喻、夸张等形象的手法，拐弯抹角地描绘出事物或物体的外表、形体、性质、色彩。浅显易懂、朗朗上口，是孩子们喜爱的游戏。把谜语放到作文教学中，起到抛砖引玉的效果。
比如:在教孩子们写动物的作文课中,我先抛出几个谜语激发学生兴趣。
“小小诸葛亮,独坐军中帐,摆下八卦帐,专捉飞来将。”(蜘蛛)
“颜色有白又有灰,经过驯养很聪明，可以当联络员,飞山越岭把信送”，（鸽子）
“面孔像猫，起飞像鸟，天天上夜班，捉鼠本领高。” (猫头鹰)
小朋友们猜中一个谜语,我就相机引导他是从哪个特点猜中的?
并做好板书:动物的颜色、动物外貌、动物的习惯、动物的住所、动物的活动时间。然后,让孩们根据老师的板书,说说自已喜欢的动物的特点。还可以自己根据喜欢动物的特点，编写谜语让同桌去猜,猜对了,说明你编的成功、没猜对可以再修改说得清楚明白。这样孩子们在轻松愉快的氛围中掌握了描写动物方法。当然,在学习描写人物的外貌特征，和描写植物的特点时，都可以利用猜谜语的游戏,让作文成为孩子们最有乐趣的事情。
二 利用“我是小小表演家”的游戏,让学生掌握人物的动作描写。
小学阶段，主要训练孩子们写好记叙文，而好的习作离不开人物的动作描写。我常常说，我们作文里的人物，不能是木头人，他应该有自己的动作和语言，这样我们描写的人才会活灵活现。但孩子们在写作时，往往忽略人物的动作描写。如何让孩子们形象、生动地刻画人物的动作呢?显然，讲授的方法永远比上生动有趣的游戏。只有在游戏中才能让孩子们掌握到写作的真谛。在此环节中，我采用“我是小小表演家”的游戏,让孩们明白了，只有对人物的动作描写才能让人物形象栩栩如生。
首先我和孩子们一起来玩“我说你做”的游戏，吸引孩子们的注意力,我说一个动作，孩子就做一个动作,比如“笑、哭、打、抓、挠、挤。”让他们分清每个动作。然后在动作上加上形容词，让动作变得更有趣。“微微一笑”“哈哈大笑”“冷冷地笑”“傻傻地笑”… 再比如“打”有“轻轻地打”“狠狠地打”“咬牙切齿地打”让孩子体会到相同的动作包涵着不同的情感，同时也领悟到形容词加动作是描写人物性格特点的“绝配”。
等孩子们进入角色了，我相机出示一段文字：只见这位姑娘踮着脚一扭一扭地走到小桌前，用她那娇滴滴的兰花指抓起桌上的一只红袜子，凑到鼻子前“哼哼”地用力一嗅；只见她眉头一皱，赶紧丢出去扯着嗓子喊：“讨厌～”孩子们细细品读之后，再进行对文模仿,看谁演得好。一石激起千层浪，孩子们饶有兴趣得模仿，并开心地品评着演技,动作是否到位，“讨厌”该怎样说。最后我让他把动词去掉，用一句最简单的话把这个情景说出来。变成一位姑娘闻臭袜子。进行一对比，让该子们明白了动词的生动性与准确性。只有用好动词加形容词,才能使人物形象跃然纸上。
三 利用“我是小小侦察员”的游戏,培养学生观察人物神态变化的能力。
“我是小小侦察”这个游戏,最能培养孩子用心地去观察人物。游戏规则是侦察员从全班同学中查出老师把心爱的布娃娃藏在谁的手里。不许走动位置，只能站在讲台上观察。如果抓到老师放娃娃的那个孩子,就那孩子表演节目、如果没抓到就自己表演节目。这就需要孩子细致入微地观察每一个孩子的面部表情，哪个孩子镇定自若、哪个孩子脸色慌张、哪个孩子装着嬉皮笑脸？哪个孩子是真的在转移自己的视线。脸是最直接的表情、孩子们平时训练观察人物表情，自然而然在写作时会着力去描写人物的神态、人物形象也会描写的有血有肉。
四 利用“我能坚持2分钟”的游戏,让学生掌握修辞手法的妙用。
这个游戏是这样的,老师出示一个句子、让孩子们用上比喻、排比、拟人、对比、夸张、引用等等修辞手法把这个句子写具体，并能说上2分钟。
比如:老师出示“我喜欢跑步”这个句子,提示学生可以用上比喻、 排比、对比、引用等修群手法。孩子们会使劲地去思考、去想象怎么把它说得形象生动。有一个孩子是这样写的:我喜欢欢快地歌唱,我喜欢安静地画画,但我更喜欢每天放学后在学校的操场跑步。每当我迎着夕阳飞快地摆动双手,迈开双脚的时候,我就感觉自己是一只充满力量的小豹子。跑步让我知道了力量; 跑步让我知道了什么是信念, 跑步让我明白了什么是坚持。我爱跑步。
这样的游戏充满了挑战性，它刺激孩子们不断地运用已学的修辞手法来完善自己的作文、坚持做这个游戏,会大大提高孩子们的写作水平。
参考文献
[1]小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].田春龙.现代教育科学.2019(06)
[2]我国小学语文教学中游戏化教学现状与创新初探[J].覃国初.科技创新导报.2018(24)
[3]创新教育在小学语文教学中的实施[J].潘凤鸣,程超,齐建辉,张洪菊.才智.2018(05)