喻进
重庆市垫江县晓兴学校 重庆 垫江 408300
摘要：在教育改革视域下，各种创新教学方法得到了充分肯定且得到了广泛应用，这给教育教学质量的提升提供了保障和助力，也让各科教师受益匪浅。其中，游戏教学法在学生群体中有着较高的地位，是深受学生喜爱的一种教学方法，而探索游戏教学有效性策略，则成为新时期教师的重点工作。基于此，我们围绕游戏教学法展开探索，进一步阐述小学体育课堂游戏教学有效性策略，希望可以让小学体育课堂焕然一新并迸发新的生机与活力。
关键词：小学；体育课堂；游戏教学；有效性；策略探析
虽说大多数小学体育教师已经对游戏改观且将游戏教学法引入了体育课堂，但这并不意味着游戏教学法的实施就是有效性，还需体育教师明白这点并积极探索提高游戏教学有效性的办法，只有如此，才可让游戏教学法的教学优势充分展现、才可不浪费教育教学资源，由此来看，探索小学体育课堂游戏教学有效性的策略是非常重要且必要的。以下为个人见解下的保障教学有效性的策略，以供参考。
一、做好设计与各项准备工作
为了确保游戏教学法在小学体育课堂中的使用是有效的，还需小学体育教师在实施游戏教学法之前做好万全的设计与各项准备工作，这对于提高课堂教学有效性来说意义重大，为此，小学体育教师应当对游戏教学的设计、准备工作给予足够重视，方可为游戏教学有效性提供保障。
首先，要结合教学内容、教材特点和学生学习状况筛选与设计游戏，从而满足教学、育人双重目的，当然，游戏的趣味性、合理性和可实施性是需要严格把握的，只有如此，才可确保游戏教学法在小学体育课堂深入实施并取得预设成效；其次，仔细安排游戏教学的各项环节，也要为各个环节的展开提前规划时长，还要保障学生于游戏教学中的绝对主体地位，方可让学生受益匪浅；最后，就是要准备游戏教学所需要的道具和工具，如跳绳、篮球、口哨等等，从而为游戏教学的顺利实施提供助力，也有助于小学体育课堂更加丰富多彩。
值得一提的是，如果对游戏教学没有较为清晰的思路，需要小学体育教师事先制定游戏教学方案，不断补充、完善该方案，从而保障该方案合情合理，就可结合方案内容展开游戏教学相关工作，相信也是可以保障游戏教学较高成效的，还望小学体育教师能够做到、做好这项工作。
二、创新游戏教学形式
在以往游戏教学中，很多体育教师由于个人能力、个人懒惰等问题，将游戏教学法的应用陷入了单一格局中，这是不利于提高游戏教学有效性的，长此以往，必然会降低学生的期待、参与的积极性，所以，还需小学体育教师务必创新游戏教学形式，使得学生参与游戏教学的热情和积极性得以长久维持，必将让教学效果事半功倍。
在创新教学形式中，教师不可随意、盲目的创新，而是要结合教学实情而模仿、而设计，方可让游戏教学的创新更具现实价值和意义。如为了让学生的理论知识掌握透彻，可将多媒体教学与游戏教学法融合在一起，从而让学生的理论知识学习的更透彻、更轻松、更快乐；又或者为了提高学生参与游戏教学的主动性，还可将游戏的设计权利全权交由学生，从而让学生有权利主宰课堂中自己的行动，方可让学生更具参与意识、主人翁意识等等，诸如此类的方式、方法都可采纳，前提是满足课堂教学实际。
总之，我们是提倡和鼓励小学体育教师创新游戏教学形式的，只有做到了不断创新，才可让体育课堂更具吸引力、魅力，这样的课堂才是生机勃勃的，就可保障体育课堂游戏教学有效性不断提升。
三、加强指导和互动
在游戏教学中，教师的指导和师生间的互动是至关重要的，因为教师的指导落实与否，直接关系到学生知识、技能的掌握情况，而师生间的互动和谐与否、密切与否，是直接关系学生对教师教学工作的配合度和支持度的，如若缺失了学生的支持与配合，相信设计再合理与巧妙的游戏教学法都无法凸显其有效性。因此，还需小学体育教师高度关注游戏教学中的指导工作及互动情况。
这里提出几点建议，小学体育教师除了在游戏开展过程中给予学生指导外，还需保护好学生的自尊、有意识强化学生的自信，方可让指导发挥意想不到的效果。除此以外，还要用幽默的语言、和蔼的面孔征服学生，从而与他们的互动更加和谐、更加紧密，当然，在互动过程中，要将更多的发言机会留给学生，也要尊重学生的各种想法和观点，方可让学生感受到被关心、被尊重、被呵护，自然而然会拉近双方的距离、自然而然会提高双方的亲密度，是有利于游戏教学取得较好成效的。
除此以外，小学体育教师也要保持绝对的公平与公正，对待学生要一视同仁，方可让学生产生信赖之情、方可避免课堂师生矛盾的产生，将可大大提升游戏教学有效性。
四、健全游戏课堂评价方式
在游戏教学的小学体育课堂，评价是重要的存在内容，只有将评价环节引入小学体育课堂，才可为小学体育游戏教学有效性提高提供助力、指引方向，其存在是有特殊价值的，因此，还需小学体育教师不遗余力的健全游戏课堂评价方式，因为在以往评价方式上，大多陷入了单一格局中，长远来看，并无太多好处。
建议小学体育教师要在课堂评价中赋予学生足够的发言权利和时间，使得学生于游戏教学课堂中的主体地位充分展现，方可促成学生讲真话、方可为今后的游戏教学改革和创新指明方向。与此同时，要通过教师对学生的客观评价、全面评价，加深学生对自己知识、技能与表现的了解，方可在教师的协助下取长补短、有助于全班学生实现共同进步。当然，我们是鼓励学生和教师对自己进行评价的，对营造积极向上的学习氛围、成长氛围有着积极影响，方可让游戏教学课堂对学生由内而外的产生影响，有助于小学生实现全面发展。
结束语
综上所述，小学体育课堂与游戏教学法的融合是必然的结果，也是小学体育教学进步的典型表现，还望小学体育教师高度关注游戏教学法的实施情况，更要从多方面入手，来提升游戏教学的有效性，只有提高了教学有效性，才可轻松达成教学、育人双重任务，还望小学体育教师为达成该项目标积极努力、不断付出，相信必将收获想要的成果。
参考文献
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