梁海凤
辽宁省大连市开发区湾里小学 116600
摘要：《语文课程标准》明确指出：“激发学生写字的积极性，要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”识字、认字、写字是小学生语文中低段教学中的重难点，也是学生必须掌握的语文基本功，写字能力的培养对学生文化素养提升至关重要。语文教师在写字指导实践中要认真总结教学经验，提升写字指导教学的有效性，转变自身的认识和观念。
关键词：写字；能力；小学生；中段；兴趣；
前言：语文教师在指导中段学生进行写字训练时发现，部分学生对写字练习不感兴趣，练字态度不端正，书面作业字迹潦草，东倒西歪，还有些学生基本的笔画顺序和握笔姿势掌握不到位，语文教师不重视写字能力的培养，课上进行写字指导的时间很短，长此以往将阻碍学生的日后写字的质量和效率。
一、写字能力培养的重要性
中国汉字研究已有三千年左右的历史，写字教学早在殷商时期就备受人们重视，现代语文课堂教学中也明确了写字教学的重要性。然而，键盘时代的到来冲击着现代人们书写习惯，很多成年人执笔忘字，书面表达中错字现象普遍，忽略汉字的实用性。为了让小学生从执笔姿势、书写姿势、写字美观度上予以重视，发挥写字教育的重要性，将中华民族文化的重要载体继承和发扬下去，带新时代青少年走出写字困境已经成为语文教育的重要任务。
写字能力的提升能帮助学生巩固识字基础知识，
语文教师要充分认识写字教学的重要性，掌握实用性书写技能，认真学习《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》、《写字基础指导》、《写字教学指南》、《如何培养低年级学生的写字兴趣》等各类理论知识，提升书法艺术修养，才能身先示范做好写字教学的准备工作。语文教师还要在写字教学实践中不断总结写字教学的规律，针对所教学生的学情开展各种写字教学活动，优化写字教学方法，帮助学生提升写字的兴趣，带学生逐渐走向更高的书法艺术境界中。
二、提升写字能力的主要途径
（一）给足欣赏时间，把握写好字的关键
语文教师在课堂上进行书写教学时，需要给学生留足欣赏的时间，让学生们可以通过观察、对比、鉴赏的方式感知字形结构，掌握基本的写字规律。学生以形象思维为主，语文教师掌握学生的认知规律，针对笔画较少，结构简单的汉字书写教学，就可以用夸张丰富的肢体动作，结合动感的画面带学生欣赏范字，让学生自己说出汉字的结构、站位、笔画、位置等，让学生在强烈的视觉冲击力下发挥学习的主动性，主动探索写好字的方法。在结构复杂，笔画比较多的汉字书写教学中，语文教师借助多媒体教学设备给学生展示三四个不同的字形，让学生观察对比汉字书写的不同规律和特点，逐渐把握写字的关键。小学生们活泼好动，有趣生动的内容更能吸引他们的注意，语文教师在写字教学中将各种难写的汉字和写作的姿势编成各种儿歌，或者用讲故事，做闯关游戏的方式提升写字训练的趣味性，提升学生写字动力。
（二） 给足评价时间，让学生了解书写的差距
很多语文教师在课堂中主要进行听说读的教学内容，给学生进行现场临写的时间很少，这样在无形中就降低了书写教学的有效性和针对性。语文教师在课堂中要借助电子交互白板让学生现场进行临写训练，教师对学生的汉字欣赏能力，运笔握笔姿势，以及心理素质等各方面因素进行观察，在学生写作中进行现场的指导和评价，帮助学生了解自己的写字能力，寻找其中的差距，即使找到纠正的方法，提升写字能力。当学生在课下完成写字训练后，教师在课堂学习成果展示中让学生进行自评、互评的小组合作交流活动，学生对于写字训练中难写的笔画，对个别部件不了解的地方更有共同语言，在他人的提醒和帮助下提升写字技巧。语文教师定期将学生优秀的字帖张贴到班级文化栏，带学生们在课堂中欣赏报纸、杂志上的优秀书法作品，对学生的写字成果进行个性化的评价，可以不断提升学生写好字的意识，激发学生写字热情。
（三）留足写字时间，活动中培养写字兴趣
语文教师在课堂写作教学中还要为学生营造良好的书写学习氛围，为学生建立以书法文化为核心的班级环境，充分的利用班级的文化墙、宣传栏、黑板报等各处资源展示书法文化的艺术魅力，达到润物细无声的熏陶作用。语文教师配合学校举办全校性的书写训练活动，每天选择固定的二十分钟时间让学生静下心来进行书法练习，形成浓厚的书写氛围，逐渐培养学生形成书写习惯。语文教师在课堂教学中鼓励每一个学生准备一个与教材相匹配的字帖，在课堂生字学习环节，要求学生工工整整的将生字整理到字帖上，在课上进行集中练习，教师组织学生以小组的方式形成写字训练小组，让小组成员互相比一比，评一评，谁写的字好，好在哪里，互相进行打分和点评，鼓励学生认真写字，工整书写。语文教师为了给学生一个展示写字成果的机会，积极组织各种书法竞赛活动为学生搭建展示的舞台，达到以赛促练，以练促学的教学效果，语文教师对写字水平突出的学生进行点评提升学生练字的热情，发放学习用具鼓励学生再接再厉，颁发奖章提升学生的荣誉感和成就感，让学生在丰富多彩的书法活动中一展风采。小学生向师性较强，语文教师在课堂教学中规范自己的板书内容，做好写字示范，发挥榜样作用，可以引领学生积极参与蒙帖练习，主动参加各种书写活动，树立正确、规范写字的意识。
结语：小学语文中段写字教学中，语文教师转变学生的写字态度，在课堂教学中加强对学生写字训练的指导，逐渐帮助学生养成良好的写字态度和写作习惯。另外，语文教师还要带学生在课上欣赏各类书法作品，带学生领略汉字文化的魅力，传承与发展中国传统文化，提升文化自信。汉字写作基础的夯实对学生一生影响深远，教师要以身作则，用言行和态度影响学生形成良好的写字意识，在长期的实践中逐渐提升写字技能，锻炼写字能力。
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