李进
山东省德州市德城区乾赵小学 山东 德州 253000
摘要：课程整合的大背景下，课程模式更加创新。课程开展中，会使用到校内外的丰富资源。但学校单方力量有限，借助家长课程资源就成为助力课程整合实验落地的关键。家长参与课程开发，进一步熟知课程整合实验的优势，反而更能获得家长的支持和理解，还能增进亲子关系，促进家长自我成长。
关键词：家长资源 课程整合背景
引言：近年来，教育改革实验层出不穷。很多实验要么中途撤项，要么不了了之。原因有很多，例如：评价制度的束缚、操作的繁琐、人力物力资源不充盈、课程架构弱。在课程整合改革的大背景下，学校结合课程整合的特点，实验范围不能只限定在校园里。对于学生来说，在学校和在家里所展线的行为习惯差异较大。主要的原因就是学校和家庭没有很好的合作，课程整合实验的落地，不仅要转变学校管理制度、教师的从业理念，家校共育理念更要与先进的教育理念和行动保持一致。在课程整合的大背景下，学校课程的改革和发展不能漠视与学生家庭的协作。
著名教育家苏霍姆林斯基说：“儿童只是在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，不仅要一致的行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程还是手段上，都不能发生分歧。”
在课程整合背景下的家长资源开发具有很多现实意义。
一、优化教育资源，解决课程整合实践中，人力、物资、财力和信息等资源短缺的问题
在课程整合实验中，利用概念聚合学科知识，进行深度探究，孩子们做中学、玩中学，注重在真实情境中知识的自我生成。结合课程理念，我们了解到，在达成国家课程标准的情况下，学科与学科之间的界定被打破，学生在进行深度探究的过程中，有时需要对接相应的资源项目，特别是周边丰富的资源坏境。课程理念认为：学生认知的途径不仅在课堂，世界是学生主管探索的教材。因此和家长合力为学生提供丰富的资源项目，有助于课程整合实验中，学生认知面的拓宽。们可以为教师或学校提供人力帮扶，让教师从繁琐的事务中解放，从而有更多的时间研修课程建设。另外对于课程中的外出游学活动，既需要家长们提供爱心护卫队，又需要有财力的家长为外出费用进行筹备，又或是结合家长工作特点和人际关系，为学生解决研学地点的对接。
二、创新课程整合实践下的学生评价过程性资料匮乏的问题
在课程整合实践中 ，打破了学科间的界限，课程的授课模式也发生了改变：比如项目驱动、真实情境。课程的检测方式除了注重单纯的知识建构，更注重学生能力的提升。在评价方式上也更加多样，时间分段评价、评价对象多样。比如：根据课程整合的内容，除了简单的纸笔测验。在课程设计中，通常会针对阶段学习成果进行针对必备品格和关键能力的自评、他评和师评。在此过程中，家长评价也会针对学生课程生成情况进行反馈。家长的反馈资料则需要家长在校外对学生阶段能力表现资料进行收集，作为评价的一个方面。
同时在课程的阶段性成果展示活动中，学生将针对自己在主题情境下学习的成果进行庆祝展示，这个期间会以家长开放日的方式邀请家长入校参观。家长与学生会进行亲子互动，家长对于庆祝展示中学生的表现可以予以评价与反馈。这为家校关系的亲密联系搭建了桥梁。
三、参与学校相关课程活动中，家长感知新的教育理念，从而支持课程整合实验，为改革的成功提供基本动力
在课程整合的实践背景下，家长都能积极参与“家长课堂”，接受新的育儿理念、用角色扮演的形式体验儿童心理，亲子关系更加融洽，家长、学校和教师正在形成学习型社区。家长对理解力课程实施的满意度高。每学期三次的成果汇报及主题展演是孩子和家长共同的节日。通过亲身参与与近距离感知，对课程改革中，学生能力的提升感受深刻。课程改革实验也受到了社会和家长的高度认可，从而从家长层面进一步促进了课程整合实践中学生“核心素养”和培育目标的落地。
四、课程整合背景下对家长资源开发策略
鼓励家长参与、善用社区资源以及重整社区，才是教育改革的核心。也就是说，在课程整合的大背景下，学校应该打开教育的大门，与家长充分地沟通教育理念，让家长认可课程改革，学校在课程改革中让学生真受益，只有这样，家长资源的开放才能更加持久，才会更加坚实。那么在课程整合背景下如何最大限度的对家长资源进行开发？
1.整合家长课程资源包，以资料包的方式对课程相关资源和可提供资源的家长信息进行整理
家长本身有着丰富的人力、物力、信息等方面的资源，要想开发运用家长课 程资源，首先要了解家长。对此，建立家长课程资源资料包，就可以做到有的放矢，课程整合改革实验随着理念的更新在不断的更改，但基本的轮框已经形成，大的研学活动或者相关校外资源几乎不变。在学生每年的入学中，以调查问卷的方式，了解家长提供各方面资源的意愿和可提供资源的范畴进行调查汇总，很有必要。
2.增强家长开发运用家长课程资源的能力和意识
对于家长开发运用课程资源的意识和能力，除了对家长从课程理念着手宣传，还得让家长知道课程，认可课程。在传统的课程观念上，“分数”至上的评价体制下，让家长对学校工作都有些许困难。在课程改革的新思潮推动下，颠覆性的课程改革，改变了传统的“分数”至上的评价体制，要求家长从培养全面发展的人出发，评价方式不再是单一的“分数”，看重学生在课程开展中，探索、实践生成的能力素养，那么如何让学生能力的提升以一种更直观的方式呈现，这就需要家长理念的转变。家长作为学生学习的过程陪伴者，不能仅仅期望学生能力的提升，家长本身对自己或对课程认知能力的提升，也是教育的一部分，为此，学校要多提供交流的机会，鼓励家长之间相互学习、共同进步；此外，还可以为家长提供学习的资源和平台。
3.加强对教师开发和利用家长课程资源的培训
加强校际合作可以提高教师开发和利用家长课程资源的能力。家长课程资源的开发是一个全新的教育研究领域，必然会出现许多问题。加强学校之间的合作可以增强家长课程资源开发和应用的力度。第一，开展小组合作。学校可以定期分组交流讨论，互相学习对方的先进经验。第二，教师之间的合作。在资源开发过程中，可以打破学校的限制，实现教师之间的深度合作，将资源利用效果提升到最高水平，创造更多教师之间的交流机会，有利于专业技能的提升。
结束语：
在过去，课程开发的权力一直由教育部门统筹控制。如今，随着基础教育课程改革的深入，“发展的力量正在逐步下放到地方和学校，关注学生差异凸显学校特色!”这些都意味着家长参与课程开发的可能性增加，在国际先进教育理念的冲击下，僵化封闭的教育机制将在时代潮流中被淘汰!学校应抓住这一重大机遇，“改变陈旧的课程运作观念”，真正把家长参与落实到底，使其发挥应有的有效性，重在依托课程整合的实践背景，把学生放在真收益的顶端，一切都会变得顺畅和有效。