马继召 李淑艳
唐山市职业技术学院 河北唐山 063000
摘要：在创新驱动发展战略的背景下，国家需要大量的创新创业型人才，高等教育是培养高水平创新创业型人才的主阵地。创新创业人才的培养需要建立开放的创业教育生态系统，这个系统包括高校、政府、企业、家庭、学生等多个子系统，各子系统之间相互联系、相互作用、相互支撑，构成一个完整的创新创业教育培育体系。高校作为知识密集型人才培养组织的独特优势，占据主要的生态位。因此，在创业教育生态系统中应突出高校的主导地位，建立高校主导型创业教育生态系统，由此促进我国创业教育的持续发展。本文的研究重在突出高校在创业教育生态系统中的引领地位，构建的“内合外联”式创业教育生态系统的理论模型还需要在实践中去检验、优化和完善，投入实际应用后将有力的推动我国创业教育生态系统的建设和发展，提升和扩大创业型人才培养的水平和规模。
关键词：高校主导型；创业教育；生态系统；组成要素
创新是推动一个国家和民族向前发展的重要力量，也是推动整个人类社会向前发展的重要力量。十八大明确提出：“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。”实施创新驱动发展战略，对我国形成国际竞争新优势、增强发展的长期动力具有战略意义，对我国提高经济增长的质量和效益、加快转变经济发展方式具有现实意义，对降低资源能源消耗、改善生态环境、建设美丽中国具有长远意义。为实现国家创新驱动的发展战略，需要全民提升创新创业意识，更需要大量高素质创新创业型人才投入到科技创新、经济转型的第一线，共同促进国家、社会的和谐健康发展。高校是国家创新型人才培养的重要阵地，肩负着为社会输送大批高素质创新创业型人才的重任，对于促进国家自主创新、转变经济方式具有至关重要的作用。在新形势下，如何培养符合国家和社会需要的德才兼备人才成为高校深化改革的重要指向。作为一种新型教育理念，创业教育被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”，创业教育有利于促进大学生提升创新创业意识以及素质能力的全面发展，这对于大学生未来就业、从业具有长远的价值和意义，亦对国家和社会的创新转型发展至关重要。然而，大学生创新创业意识的形成以及创业能力的提升需要长期的培养、熏陶和积淀，这对高校未来深化创新创业教育改革提出了更高的要求和挑战。
1、开展高职院校主导型创业教育生态系统建设的理论意义
当前中国高校创业教育的兴起顺应了全球经济创新驱动的热潮，更是创新型国家建设和高等教育自身发展的需要。社会各界广泛认可创业活动在促进经济发展、科技进步、创造就业岗位和改善就业结构中发挥的重要作用。开展高校主导型创业教育生态系统的研究，是促进高校创新创业教育科学良性发展、快速纵深发展的有效途径之一，对推进中国高校大学生就业和建设创业型大学具有一定的理论和实践价值。
2、开展高职院校主导型创业教育生态系统建设的实践价值
随着创业型经济浪潮的推进，各行各业对创新型人才的需求日益强烈，因此，创业教育也愈来愈受到社会各界的重视，未来必将成为创业型经济大发展的新时代。推进高校创业创新教育将对社会的进步、国家的发展、综合素质人才的培养具有深远的意义。
2.1.有利于转变创业教育模式，推进教育体制改革。高校主导型创业教育生态系统，作为一种既有理论构建又有实践形态在当前形势下的产生，本身对于纵深高校的课程体系改革，完善高等教育，培养全面自由发展的高素质人才，具有重要的助力意义。
面对当前人才培养与社会需求脱节、大学生应用能力弱、就业难的现实情况，高校创业教育生态系统建设最能够回应当前的现实问题，为大学生就业、创业提供切实有效的指导，提升大学生的就业竞争力，开拓就业创业市场，最大限度实现人尽其才，培养具有创造力的人才。
2.2.有利于打造创业培训体系，整合校内外优势资源。事实上，在“大众创业、万众创新”的号召下，有创业想法、创业渴望并付诸创业实践的大学生日益增多，然而如何更好的集最优资源的力量帮助他们、培育他们，并最大限度的保障他们在创业路上有所收获，保量保质、全程陪伴，这是亟待解决的重要课题。网传大学生创业“十创九挂”，这反映了大学生急需在创业教育方面得到更多指点，而高校主导型创业教育生态系统，能够最大限度的整合资源，面向最多的学生主体，给予最大范围的创业教育培训辅导，并构建良性运转的生态系统，保证各要素间的均衡协调发展，切实为解决学生的创业问题保驾护航。
2.3.有利于建设长效性创业教育机制，形成良好的创业秩序。高校主导型创业教育生态系统，基于高校的主导和其他子系统的配合，在实现资源优化配置的基础上，在学校、社会营造了良好的创业氛围，有利于净化创业环境、提升创业质量并且建立良好的创业秩序。创业并非一朝一夕能完成的事，更不是独立闭门造车的工作，而是需要面向社会，面向人群，面向需求，需要人与人之间的协调发展。高校主导型创业教育生态系统，以学校为起点，浓厚创业氛围，以点带面，以辐射更多的人。同时，创业教育和一般知识获得型教育不同，创业教育没有所谓的结束，创业是一个不断变化、不断发展的工作，每一个发展阶段都有需要获取的新知识和新技能，在创业教育上，终身教育终身学习的理念体现的最为明显。
2.4.有利于服务学生成长成才需求，促进学生未来能力发展。创业教育本身就是帮助学生深刻理解如何开拓事业、发展事业，而事业本身立足于生存，因而创业教育在实质上也是在告诉学生如何生存、如何更好的生存并获得长远的发展。这意味着高校主导型创业教育生态系统，是对学生未来生存与发展的关怀，是为学生生存提供基本技能，为学生发展提供更多选择。所以，创业教育本身更是一种务实的、爱的教育，高校主导型创业教育生态系统的构建，更是以高校牵头，政府、企业和社会协同发展的对学生的关心、关爱，是围绕生存和发展问题给予学生的最直接、最有效的帮助。
3、结语
创业教育逐渐在世界各国兴起，成为引领潮流的一种新的教育理念和模式，并逐渐成为高等教育的重要内容。我国的创业教育正值起步阶段，尽管创业教育相关领域的研究引起学者的高度关注，并取得了初步成果。但对于如何将创业教育融入现行的高等教育体系之中，如何培育高校创业教育生态系统，无论是在理论上还是实践中都未出现可推广的“范式”或“规制”，需要厘清高校创业教育生态系统构建的基础和目标，并探索构建的原则、方法和路径，逐步形成高校创业教育生态系统的理想模型，为我国高校创业教育的发展助力。
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唐山市教育规划课题，课题编号，13518LX60