罗系数
贵阳幼儿师范高等专科学校，贵州贵阳550000
摘要：教育并不是单纯的知识灌输，而是在不知不觉中用自己的一言一行去影响学生，用尊重和关爱来帮助学生。对高职学生而言，他们即将步入社会，良好的道德品质和修养会帮助他们更好的融入社会。高职阶段的教育，兼具着将理论化知识与行为统一的知行合一教育责任，学校的各项管理工作想要取得有效的突破，就必须将道德教育融入到具体行动中。本文深入探究了当前高职院校的教育现状，强调了知行合一思想的重要性，在知行合一思想的引领下，解决当前高职学生德育方面存在的问题。
关键词：知行合一；立德树人；高职教育
“百事以德为先。”对于道德修养，中国人从古至今都极为重视。作为为国家培养专业化高素质人才的教育机构，高职院校也应当重视起对学生的道德教育，用知行合一思想开展德育工作，探索高职学生立德树人的教育路径。但随着时代的发展，高职院校的德育教育开展也存在着一些问题，过于关注对学生道德知识的讲述，忽视了实践开展，种种问题阻碍着学生的个人发展，也降低了高职院校的整体教育质量。
一、知行合一思想下高职院校德育教育问题
（一）社会环境问题
随着社会经济的不断发展，与国际社会的接触与贸易开展越发频繁，国际化进程的加快固然带来了一定的经济利益，也在一定程度上改善了人们的生活水平，但随之而来的是文化上的冲突与矛盾。西方的生活方式和文化对我国产生了一定冲击，高职院校在吸收和借鉴西方先进文明的同时，也不可避免的让个人主义、拜金主义和享乐主义等腐朽思想进入到高职校园当中，对高职学生也产生了一定的负面影响。多元化的价值观念产生了剧烈的冲击，对学生的道德行为产生了消极影响，进而导致部分高职学生在道德领域“知行不一”。
（二）学校内部问题
之所以会出现部分高职学生“知行不一”，社会环境固然带来了一部分影响，高职德育教育体系本身的缺陷，才是最主要的原因。高职德育教育实际上有一定的理论深度，但在实际的教学过程中，教师往往将学生的分数当成唯一的评价指标，一味的进行理论知识灌输，让学生大量的背诵相关知识去应付考试。理论知识与实践教育脱节的教学模式，没有意识到高职学生自身的道德认知程度，德育教育的开展失去了应有的价值。以成绩为唯一标准的模式，导致部分学生甚至在考核中出现作弊行为，这样“知行不一”的方式肯定无法实现立德树人的基本目标。
（三）学生个人问题
高职学生是一个不同层次的群体，他们的家庭背景、经济水平以及人生阅历都有很大的差别，因此在实际的学习和生活过程中，他们具体的行为方式和思想也会有明显的不同。对即将步入社会的高职学生而言，他们面临着经济和就业的压力，思想上必然会有一定的困惑，精神生活上也会出现一定问题。因此，高职阶段的教育就必须要帮助学生建立一个科学合理的金钱观、道德观，帮助学生提升自身的自律能力，将道德知识转化为学生的具体行为，实现“知行合一”、立德树人的教育目标。
二、“知行合一”思想助力高职学生立德树人的路径
（一）构建完善的德育制度
在传统的高职德育教育模式中，榜样示范往往是最主要的德育方式，通过在学生群体中树立榜样典型的方式来激励其他学生。但实际上，受制于不同的文化背景，不同的学生在道德修养和境界上也有着明显的差距，我们无法强求每个学生的道德水平都相同，把高职德育教育工作当做一种流水线的模式。为此，我们需要进行有效的革新，构建完善的德育制度。学校德育制度的构建，应当尽可能参考学生的意见，了解到学生之间道德修养的差异，制定一个大多数学生都能够遵守的德育制度，对学生进行约束和规范。
此外，没有经过学生认定的德育制度，学生是很难认可和遵守的，因此在德育制度的制定环节，可以让学生积极参与进来，让学生成为德育制度的制定者。通过这样的形式构建出来的德育制度，学生会更乐于去遵守，让学生能够树立正确的道德观念，主动形成一种遵守德育制度的共识。只有一个完善的德育制度，从根本上获得学生的认可，学生才会主动的去遵守他，实际德育教育的开展才会更加顺畅，真正意义上实现“知行合一”的目标。
（二）打造良好的校园风气
“师者，人之模范。”教育好学生的前提是教师要以身作则，让学生做到知行合一的前提是教师本人也有能力做到这一点。为此，教育者要为学生做好模范榜样，帮助学生去树立正确的道德观念。在平时要重视提升自身的道德修养，强化对师德师风的塑造，重视自己的一言一行，无时无地都要做到为人师表，用自己的实际行为去影响学生，让学生能够在教师的感染下主动转变自己的言行，接受德育教育。
面对社会上拜金主义、享乐主义等不良的思想和风气，校园内也要采取相应措施予以克服。学校要强化思政教育，增设思政教育课程，将先进优秀的思想传递给学生，在不知不觉间消除不良思想对学生的影响。要利用好网络带来的巨大优势，建立校园内部网络，并积极利用校园内部网络对学生开展道德教育，也可以在相关社交软件上建立学校的官方账号，及时将正确的思想推送给学生，建立一个属于学校的德育教育矩阵。此外，社会上也需要采取相应措施，大力宣传优秀的中华传统文化，用传统道德和思想转变社会上的不良风气。
学校也可以积极开展有关传统文化学习的活动，组建相关社团等等，让学生深入接触优秀的传统文化和道德思想，在不知不觉间对学生产生正向、积极的影响。也可以邀请相关专家学者开办道德文化相关的讲座，用道德文化丰富学生的课余生活。通过多样化的形式，为学生打造良好的校园风气，潜移默化的影响学生，提升学生的道德修养，实现知行合一、立德树人的教育目标。
（三）以学生为本实施德育教育
正如上文所述，学生的家庭背景、经济状况等各不相同，因此在道德修养上也有着明显的差距。想要实现知行合一、立德树人的目标，就需要教育者结合学生的实际情况开展教育，学会以学生为本。教师与学生要保持深入的沟通，了解学生的实际情况，认识到学生当前在思想上的困惑，并及时加以解决。还可以积极与学生家长沟通，了解学生的家庭情况，并有针对性的开展德育教育。在学生面临毕业，即将步入社会的关键环节，更要积极与学生沟通，帮助学生及时转变自己的思想，应对好来自社会上的各种压力和思想冲击，让学生能够树立正确的道德观念。此外，在对学生开展道德评价时，也应当结合学生的实际情况，使用不同的评价标准，让学生能够看到自己身上的进步，找出自己存在的不足，并不断提升自身的道德水平。
结束语：
在知行合一思想的引领下，想要实现高职学生的立德树人，就需要教师意识到当前德育教育存在的问题，建立完善的德育教育制度，塑造良好的校园风气，并结合学生的实际情况，以人为本开展德育教育，实现知行合一、立德树人的教育目标，推动学生的个人发展。
参考文献：
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作者简介：罗系数（1989·3）女，苗族，籍贯：贵州省贵阳市，学历：硕士，贵阳幼儿师范高等专科学校 教师，研究方向：教育系课程与教学论。
课题的来源：贵阳幼儿师范高等专科学校校级课题一般课题
课题的名称：“知行合一”思想助力高职学生立德树人的研究——以贵阳幼高专为例
课题的编号：(GYYZXY2020-05)