熊照煦
贵州省瓮安第五中学，贵州 黔南州 550400
摘要：学校作为教育的专门机构，担负着提高国家文明程度和人口素质的重任。校园文化对学生德、智、体、美、劳等全面发展，尤其对学生的精神世界、价值观念和行为方式起着巨大的塑造作用。所以，创建师生共享的优秀文化是学校义不容辞的责任。而学校核心理念在校园文化建设中处于十分重要的位置，将为提升学校办学整体素质，创造学校品牌形象，推动学校发展形成理论基础。
一所学校的文化必须有明确的核心理念，它是学校发展的源动力和最高准则。要抓好校园文化建设，必须首先抓住学校精神文化这一核心，它对形成学校教师群体积极向上的思想行为将起到不可替代的作用。
关键词：校园；文化；核心理念
一、办学理念的来源与特征
作为一种思想观念形态的事物，学校办学理念有其形成和发展的过程。一般而言，办学理念有几种来源：一是学校办学传统的积淀和升华；二是经过长期办学积累了大量的成功经验，可成为提炼办学理念的思想基础；三是在广泛学习相关理论的基础上对学校教育和发展产生一种新的哲学思考；四是学习和借鉴兄弟学校的管理经验，获得一种新的理性认识并尝试用于学校改革与发展；五是在有关专家的帮助下，总结有效的办学经验并结合当地文化背景，设计和提出适合本校发展的思路与策略。
办学理念若要真正发挥作用，还应具备以下特征。第一，导向性。指办学理念必须表明学校的核心价值观及其内核，即回答“把学生培养成什么人”这一根本问题。第二，精神性。办学理念有特定的精神内涵，反映学校成员对教育和学校工作的理性认识，应该最容易被教育实践工作者所理解和接受。第三，独特性。办学理念应充分考虑学校的地理位置、学校的办学层次、培养对象和学校特色等情况。第四，渗透性。办学理念应能渗透到各种教育教学活动的过程之中，它不但可以指导教育教学实践，还可以转化为教育实践的途径和方式。第五，相对稳定性。这是指办学理念应该在一个相对长的时期内具有指导意义，而不能变来变去，随意地“升华”，频繁地花样翻新。以上这五个特征也可作为判断一种办学理念是否先进的标准。
二、办学理念的提出和提炼
办学理念不是凭灵感爆发，甚至靠拍脑袋而能提出来的。一所学校提出和提炼办学理念，一般可采取下列步骤：
步骤一：总结、反思与研究学校的历史与现状
办学理念是学校的精神之所在、观念文化之根基。一所学校的办学理念是在学校的土壤中生长起来的。应在总结学校发展的历史，筛选学校发展的经验，反思学校发展中存在的问题，并客观地分析学校发展的现状及问题的基础上提出和提炼办学理念。只有对学校历史与现状作充分的分析，才能增强办学理念对学校自身的适应性。
步骤二：开展学校发展环境分析
办学理念不能脱离社会发展、学校发展对学校教育的时代要求，不能脱离学校所处的社区背景，不能与学校自身已有的观念基础、师资队伍、教育资源的基础。尽管办学理念具有一定的理想性，但也应具有一定的现实性，办学理念所确立的发展思路、发展方向、价值追求应是学校经过一定的努力可实践的、可实现的。
步骤三：广泛研讨与深入论证
校长在确立学校的办学理念中往往起着关键作用。一所学校的办学理念往往反映了校长的教育理论水平、教育事业追求、办学思想、教育良知甚至教育信念。尽管许多学校的办学理念是由校长首先提出的，但校长个人的教育理念必须在校内征求广大师生的意见，开展教育思想的讨论与争鸣，达成共识。美国学者萨乔万尼指出，现代学校强调学校成员广泛共享学校共同体的价值观、理念、理想并负有相应的义务和责任，这是学校管理的目标。要做到这一点，对那些习惯于通过行政手段、将个人的意志强加给教师们的校长来说，这对他的道德准则、道德领导水平是一种严峻的考验。既充分肯定校长在学校办学理念形成中的关键作用，又要全面考虑校长的道德素养和领导艺术。
对此，学校还可以组织由教育行政部门领导、教育专家、社区代表和学生家长等人员参与的论证会，广泛征求意见，逐步提炼和提出学校办学理念，并为学校成员所接受与认可。
步骤四：科学合理地表述办学理念
一所学校办学理念的内涵是丰富的。办学理念的具体表述可以是多种多样的，但必须有一个稳定的语言表述形式，以标示自己学校的个性。这里应注意三点要求：第一，办学理念的表述应能统筹其内核的基本要素，使它具有一定的包容性和可读性。例如：中央教育科学研究所附属学校根据学校的特点和发展要求，提出了“有教无类，出类拔萃”的办学理念。这一理念试图表明这所学校：坚持教育公平的基本原则，突出其公办性；关注和促进学生全面、健康、有个性地发展，满足家长、社会对优质教育的迫切需求。第二，拒斥正确的废话，避免贴“示范”或“特色”或“名校”等标签。如有些学校提出“坚持社会主义办学方向，办人民满意的教育”，再如提出“团结、敬业、进取、创新”等理念，表面上正确，其实没有核心理念。第三，语言简洁明了。办学理念的表述应该用简洁的文字，精要地表达丰富的思想和价值观。例如，重庆市九龙坡区谢家湾小学提出“六年影响一生”的理念，就展现了其强大的思想冲击力和情感冲击力。但有的学校办学理念冗长而偏颇，不仅不便记忆，也不便于理解和把握，要尽量避免。
步骤五：要在实践中检验办学理念的科学合理性
新的办学理念提出以后，必须贯彻落实在学校工作的各个方面，用理念来规范办学中的一切行为，追求理念所要求的高质量，培养各个层次的体现学校风格特色的高水平人才。办学理念作为一种理性认识和价值追求，其对办学实践的反映是否合理，是否具有科学性，是否能起到引领的作用，只能靠办学实践来检验。也只有通过办学实践的检验，办学理念才能在办学实践中得以更好地体现，才具有现实的意义。
三、成功案例（贵州省瓮安第五中学）
核心理念： 浩融养正
学校精神： 弘道弘毅，惟实惟新
校 训： 诚德勤健
校 风： 仁爱和美，质朴大气
教 风： 厚生乐教, 精研善导
学 风： 志美行厉，博闻善思
学校形象定位：诗书成趣，众美交融的教育乐土
学校愿景： 铸示范庠序之精魂，办黔中旗舰式特色学校
办学理念： 正德至善，正心致远
办学方略： 德育为首，特色为魂，管理为力
特色教育理念： 养正教育
育人目标： 谦恭有礼，广博多才的书香学子
师资目标： 德厚流光，通文达艺的杏坛精英
文化主题： 汇融融百川，正行行天下
誓 词：
1.教师誓词
我是瓮安五中的一名教师，我恪守“厚生乐教，精研善导”之教风，存幸福从教之心，立振兴教育之志，用爱呵护纯真，培养良习，茁壮每一颗幼苗，点亮每一个希望。教人求真，我将执着追求！三尺讲台，我将成就精彩！
2.学生誓词
我是瓮安五中的一名学生，我践行“志美行厉，博闻善思”之学风，在和美校园里，描绘多彩生活；在书香学园内，扎实理想根基。品德高尚，睿智灵动，让诗书与人生相伴，让智慧与成功相连，向着未来，一路欢歌！
核心理念是学校文化的“魂”，只要核心理念的确定具有高度的哲学性、适切性、差异性、统领性与超越性，并真正将其作为贯穿学校所有办学思想的红线，使办学理念系统形成“价值链”，再辅以执行系统的跟进与完善，那么从理论上说学校办学理念与行为就必定具备鲜明的战略个性，就必然会建立起独具魅力的品牌形象。
参考文献：
[1]周诗如. 新时代高校校园文化的内涵建设研究[D].吉林建筑大学,2020.
[2]任建青.校园文化建设要为学生的成长服务[J].山西教育(管理),2016(01):38-40.
[3]邓真江,徐来稳.强化校园文化建设,提升学校育人环境的影响力[J].课程教材教学研究(中教研究),2014(Z5):2-4.