刘晓芬
云南省昭通市镇雄县五德中学 云南 镇雄 657200
摘要：本文围绕初中数学教师在教学过程中，就如何提高初中数学课堂教学效率进行探讨，提出了激发学生学习的积极性，利用好各种教育资源，重视学生在课堂教学中的主体地位，营造良好的课堂氛围，增强学生记忆，培养学生养成良好的学习习惯，培养学生反思能力等对策措施，实现提高初中数学课堂教学效率的目的。
关键词：提高，数学课堂，教学效率
引言
在初中数学教学中，教师需要从思想意识上重视提高数学课堂教学效率，了解学生之间的差异和特征，同时钻研教材并利用各种教育资源努力提升自身教学水平，针对学生差异和特征因材施教，不断适当调整教学方法。在课前引导学生预习和制定学习计划，课堂上采取科学合理的教学方法激发学生学习的积极性，培养学生的良好学习态度掌握科学学习方法，引导学生认真听讲和独立学习思考并认真养成做笔记习惯，指导学生强化理解记忆，通过做题巩固学习效果，课后加强复习认真反思总结，培养学生数学思维能力，同时养成好的学习习惯，实现学生数学学习能力的有效提升。
1努力激发学生学习积极性，用好各种教育资源提高初中数学课堂教学效率
1.1认真钻研教材合理运用教学方法，提高学生的课堂兴趣
首先是教师在教学工作中，要加强学习努力提高自己教学水平，教学中做到正确地分析教材和利用教材，认真钻研教材，真正弄清每节课中的重点难点，结合教学中每课的重点难点来设计练习题，从而真正做到讲练结合，有讲有练。其次是教师要通过提高学生的课堂兴趣达到实现提高教学效率的目的，需要综合运用各种教学手段和方法，如在教学过程中采取引入多媒体教学等的手段，以及综合运用优化丰富课堂教学内容，突出课堂重点等方法，促进学生对数学知识的理解和运用，有效调动学生上课的积极性．提高学生的学习兴趣有利于学生进行主动学习和探究，使教学效率事半功倍。最后是教师要增加师生之间合理互动，适当鼓励学生。在整个初中数学教学过程中，当学生独立完成学习内容或有所突破时，教师应及时的对学生进行鼓励和表扬，真正使学生感受到课堂的乐趣。
1.2充分利用好各种教育资源，弥补不足补齐教学短板
首先是教师要用好各种教学研究方面的教育资源，在科学技术不断发展的今天，产生了互联网信息技术与初中数学课程整合的合作式教学模式，这一模式的产生为优化初中数学教学提供了丰富的教学资源和广阔的发展空间，教师更要学会利用并借鉴网上初中数学名校或名师教学课件，县内云师大镇雄中学、西南大学镇雄附属中学数学教师集体备课教学课件以及本校数学教师集体备课教学课件等优质教学资源为我所用，通过学习提升自己，同时结合乡镇农村中学实际选出适合慢班所用数学课件，进一步结合班上学生实际情况，调整修改制作所上班级教学课件后授课，既能够弥补自身教学能力不足的缺点和补齐相应的短板，通过教学过程中不段借鉴学习消化后为我所用，又能够通过这一特别的学习方式不断提高自身教学业务水平。其次是教师要充分利用优等生这个教育资源，引导本班同学加强互助学习，安排好生差生进行分组配对，好生带中等生，中等生带差生，通过这种合作学习的方式，能有效带动促进差生的学习，有利于增强学生学习信心，有利于团结和谐学习环境的构建，能弥补了教师课后辅导时间不足的缺点和补齐课后辅导方面的短板。
1.3重视学生在课堂教学中的主体地位，提高初中数学课堂教学效率
要提高初中数学课堂教学效率，必须以学生为本凸显学生在课堂教学中的主体地位，提高学生的数学学习兴趣和信心。首先是教师要重视提高学生的数学学习兴趣，结合初中学生往往有较强的好奇心理这一实际情况，将初中数学知识密切联系我们生活实际，充分展示初中数学知识直观性与形象性的特性，使数学课堂教学更加生动形象，有利于提高初中生的学习兴趣。例如，在教学学习“角平分线的性质”时，先让学生认识角的平分线，并用笔和三角板画出角的平分线，接着在角平分线上任意选出几点，让学生观察其中每一个点到角两边的距离，分析发现其中规律，最终得到角平分线上任意一点到角两边之间距离相等这一结论。与此同时，让学生联系日常生活分析并举例说明，如风筝的制作过程中，需要利用角平分线的这一性质等。其次是发挥学生在课堂中的主观能动性，教师要结合学生实际情况，改变传统教学模式为启发式教学，采取科学合理方法和手段引导学生积极思考，在课堂上多进行探究性教学，通过分组讨论等的形式，鼓励学生互相交流，让学生养成善于思考的习惯，增强解决数学问题的能力，而教师在整个活动中仅起引导作用，这样能够很好地调动学生学习的主动性。再次是培养自主学习习惯。授课教师对教学流程进行合理设计，在课堂中，应给予学生更多的时间与机会，让学生围绕课堂内容进行探究思考，预测，同时相互间进行积极交流，培育学生的发散思维，是学生更加积极、自主的参与到课堂教学活动中，有利于培养学生自主学习的好习惯，从而提高课堂的教学效率。最后是教师在教学中要关注学生学习和生活情况，有效帮助学生积极面对学习与生活，当学生遇到困难时，教师要采取措施有效地帮助他们，耐心地帮助学生总结分析数学学习的思路，引导他们克服学习数学心理上的障碍，使其增强学习数学的信心，尤其要重点关心帮助差生，因为差生往往容易失去对数学的兴趣，甚至从此在数学学科上没有自信和动力，因此老师必须注意培养差生学习的自信心。
1.4强化思想教育加强师生沟通交流，因材施教营造良好的课堂氛围提高教学效率
教师在初中数学教学过程中，要加强学生思想教育，因材施教营造良好的课堂环境，提高教学效率。首先教师要加强初中学生的思想教育，把爱国主义教育等传统美德为主的思想教育融入初中数学教学是素质教育的重要体现，对学生科学世界观的形成有着重要的促进作用，教师可以把初中数学教材中与中国的历史有着直接关系的许多数学知识引入中国文化知识，以此来增强学生对历史资料的理解，增强学生的爱国主义情感，促进学生很好的全面发展。其次是教师在教学过程中还应加强与学生之间的交流，构建良好的师生关系．通过加强师生之间的交流，能够增强数学授课教师熟悉了解本班学生情况，为教师因材施教打好基础。同时加强师生交流还有利于授课教师帮助学生发现和解决问题，增进师生之间的感情，通过增加师生互动来使学生充分体会到课堂的乐趣，便于营造良好的课堂教学环境，有利于激发学生的数学思维，有利于学生保持良好的学习状态，对教学效率的提高有重要促进作用。最后是授课教师必须重视每个学生之间的差异，了解分析学生思维能力的高低、不同兴趣爱好和处理问题方式的差异等。教师要根据班级里不同学生之间的差异和特征，采取不同的方式方法因材施教，安排相应的练习预习和针对性教学措施，设计一些中等难度的练习题让班上学生来做，进一步的巩固提高多数学生对知识的掌握程度，达到提高课堂教学效率的目的。
1.5采取科学的方法，增强学生记忆
首先教师课堂上可以采用合理提问的方式增强学生记忆。从授课教师的角度来看，课堂上合理采用提问的方法，激发学生的求知欲望，提高学生的课堂兴趣。以《反比例函数》这一节课为例，在课堂教学过程中，教师可以首先提出问题: 为什么k≠0且k为常数是反比例函数y=k/x的成立条件呢? 如果将x为自变量和y为x的函数倒过来，说x是y的函数行不行? 提出这个问题并得到解决后，教师在此基础上又进一步问：其规律和特点是什么?让同学们带着问题去思考，引导学生将抽象知识形象化、具体化，有利于学生自主提炼知识结论，让学生增强记忆。其次是教师讲课理论联系实际，增强学生记忆。例如在讲《勾股定理》一课时，授课教师可以问直角三角形三边关系是什么？学生们就会根据自己的生活经验和之前学过的知识作出回答，两条直角边长度之和大于斜边长度，授课教师这时强调今天要探讨的是直角三角形两条直角边长度和斜边长度之间用等号来链接的一种关系，即勾股定理，与此同时，将课前准备好三角形的教学用具，在课堂上提供给学生，这样理论联系实际，有益于增强学生记忆。最后是授课教师要指导学生记忆，教学生如何克服遗忘，如何采用科学的方法记忆数学知识，由于初中新生刚好处在于初级的逻辑思维阶段，识记知识时候往往机械记忆的成分偏多，理解记忆的成分同比偏少，这就难以适应初中学生学习识记知识的新要求。因此，授课教师要指导学生在学习过程中尽量采取理解记忆的方式记忆，切忌死记硬背，尽可能减少机械记忆成分，有利于增强学生记忆，促进初中数学课堂教学效率的提高。
1.6引导学生养成良好的做笔记的习惯
在初中数学课堂教学中，往往存在一种现象，那就是学生只是一直在听老师讲数学课，而没有去动笔记录老师讲课的相关重点难点，会与不会的知识等内容，这个习惯非常不好。教师要引导学生一边做笔记，一边思考，通过做笔记记录课堂内容，有利于学生课外反思与总结，因此，教师应指导学生养成良好的做笔记的习惯。
2培养学生养成良好的课外学习习惯，增强学生学习效率促进数学课堂教学效率的提高
2.1引导学生养成良好的预习习惯，增强学生的自学能力
因为初中学生往往不喜欢数学课前预习，更不了解课前预习的真正作用，即使老师要求课前事先预习，也是走马观花草草看一遍，找不出未知未会的问题和疑点。因此教师要引导学生课前预习，首先预习前教师先设计好预习计划和预习提纲并提供给学生，让学生预习有方向有目标。其次是要求学生认真读教材，接受新知识，找出相应的问题和疑点。通过实践证明，只有养成良好的预习习惯，才能不断提高初中学生的自学能力，有利于学生找到学习数学的正确方法，同时有利于课堂教学效率的提高。
2.2引导学生养成良好解题习惯，有利于数学课堂教学效率的提高
因为数学这门学科比较抽象，可以通过适当增加数学课的习题量，提升学生对数学知识点的理解，一定程度上减轻学生中考的压力，有利于数学课堂教学效率的提高。首先教师要重视学生习题练习，引导学生逐步养成良好的解题习惯，通过适当多做题的方式，促进学生熟悉掌握各种题型的解题思路，让学生对所学知识进行必要的练习巩固、深化理解知识的应用。其次是教师采取差异化层次性练习的方法，来培养学生解题习惯，在教学过程中，应认真钻研教材，弄清每课中数学知识的重点和难点，根据课中重点难点并结合学生学习情况差异来设计练习题和布置作业让学生来做，内容上来看中等难度的练习题多设计一些占60%比例，难的和简单的各占20%比例，通过差异化的层次性练习设计，使得练习方式多样化，能有效激发不同层次学生挑战学习新知识的欲望，让学生从“老师要我练”转变成为“我要主动练”。 只有这样让学生养成良好解题习惯，提升学生对数学知识点的理解促进数学课堂教学效率的提高。
2.3引导学生养成良好的课后复习习惯，有利于学生对所学数学知识的巩固提高
首先教师要引导学生做好课后复习，根据所学课程情况制定相应的复习计划，从熟悉公式、解题技巧，练习复习等方面制定复习计划，目标是课后及时复习不留疑点，对不懂的及时向老师和同学请教，对不懂的问题及时消化吸收清零。其次教师要将学生分好中差三个层次分类施策，分类提出对不懂的问题及时消化的时间要求，要求数学成绩好的学生所学知识不懂的问题当日复习弄懂清零，原则上不过夜；数学成绩中等的学生所学知识不懂的问题三日内必须复习弄懂清零；数学成绩较差的学生所学知识不懂的问题一周内必须复习弄懂清零，每周进行一次反思评价。只有这样让学生养成良好复习习惯，积累巩固所学数学知识夯实数学基础，能有效促进数学课堂教学效率的提高。
2.4培养学生的反思能力，有利于提高学生的学习技巧促进课堂教学效率的提高
首先教师要引导学生学会反思错误，并从反思中取得进步。很多初中学生在考试和平时作业练习中，老是经常犯相同的错误，犯错并不重要，关键是要学会反思错误，通过反思总结避免再次犯同样的错误。因此，教师要学会引导学生，总结分析错误的原因，并进行深刻反思，从反思中取得进步，有利于更好地掌握所学知识和技能。其次是教师要引导学生学会反思解题的方法，分析自己解题方法是比较灵活还是过于死板，解题思维过程是多种多样还是比较单一，然后进行分析对比，通过反思来不断扩展学生的解题视野，使学生解题思维更加清晰和灵活。最后是教师要引导学生学会学习情感态度的反思。近段时间哪几堂课我对自己的课堂表现最满意?哪几堂课最不满意?原因是什么?从学习兴趣、态度、习惯以及与老师同学的互动合作等方面进行反思分析，有利于端正学生的学习态度，有利于提高学生的学习技巧和创新能力，实现课堂教学效率的提高。
结束语
初中阶段正是学习的关键时期，老师一定要做好指导和引导工作，努力激发学生学习积极性，并培养学生良好的课外学习习惯，同时用好各种教育资源提高初中数学课堂教学效果。
作者：刘晓芬，工作单位：云南省昭通市镇雄县五德中学一级教师.
参考文献：
[1]黄江明．初中数学高效课堂教学模式探析[J]．语数外学习（初中版.上旬刊），2014.（1）:46.
[2]任国利.中职数学高效教学模式探析[J]．中国课程辅导（教学研究），2016，10（2）:196-196,197.