张秀丽
山东省乳山市午极镇中心学校
《新英语课程标准》提出基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野,培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。因此，如何提高和保持学生学习兴趣是每个英语教师所面临的共同课题。让孩子们“在玩中学，在学中玩”是每一位老师心中的理想课堂。而游戏教学就是在教学中尽可能地采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩，不仅掌握了知识，更重要的是培养了兴趣。这在一定程度上能实现教学理念。在游戏中激发学生兴趣和求知，提高中学英语课堂的有效性。我认为有必要在初中英语课堂教学中科学地运用游戏教学，下面是我在初中英语课堂中运用游戏教学的一些感悟。
一、游戏教学让学生没有心理压力,平等参与课堂教学
新课标指出要激励学生的英语学习，合作探究。合作教学在日常的课堂中主要表现为“结对子”，“一帮一”，而此时个别同学会觉得从心理上比他人矮一截，从而养成了学习心理上的自卑，以致于并不敢开口说英语，动手演英语。游戏教学中，每位同学都是我们小组的“小明星”，都可以为我们的团队努力加分值，而不用害怕自己是否会拖小组的后腿，从而令自己的小组成绩跟不上来，最终达到主动参与、主动学习的目的，此时那些平时上课节奏不是太合拍的同学，也因参与游戏而忙的不亦乐乎。这样，生涩的句型便在小老师的引导下悄悄掌握,从而为对话教学与口语交际打下坚实基础。
二、运用游戏教学的基本原则
1.安排游戏要有目的性，认清教学与游戏的关系，课堂教学的所有活动都必须围绕教学目标进行，设计和组织，课堂游戏也不例外，不能片面追求形式，纯粹为玩而玩。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其他教学要求。开展游戏是为了学习和巩固所学的知识，活跃课堂气氛，但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养，在对游戏难度把握上，特别是对那些学习成绩差的学生，在游戏中教师可适当给他们提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜。培养他们的自信心和参与意识。对于先进步的学生，则要让游戏有一定的难度，要让他们跳起来”摘桃子”。这样因材施教，面向全体学生，使每一个学生都有收获、都能进步，得到发展，符合素质教育的要求。
2.游戏时间不宜过长，次数不应过多。过长，大脑兴奋会转化为大脑抑止状态;过多，学生就会失去兴趣。游戏开展应多样化，单一乏味激不起学生的兴趣，因此教师要不断地设计新鲜游戏，不断地翻新游戏的做法，以适应教学的要求。
3.组织游戏要有条不紊，活而不乱。
教师在开展游戏之前要讲清规则，纪律要求，评分标准等，由于初中生具有争取好胜，容易激动的特点，他们有时会忘乎所以出现混乱现象，教师不能一味地批评指责,而要积极引导,让学生明白:学习第一,比赛第二。游戏教学的参与性体现在全体学生“动”起来，争着担任游戏中的每一个角色， 另外，只有使游戏恰到好处，才能使课堂有起有伏，重点难点环环相扣，才能充分发挥游戏的作用。
三、把握初中英语课堂游戏教学的特点
1、充分利用实物游戏，调动学生积极性。游戏对于初中生来说具有神奇的吸引力，游戏对于复习、巩固单词具有事半功倍的效果。如教学文具这一单元，课前把所有学过的文具收到一书包中，课堂上让学生上前逐一取出文具，放到身后问,然后让其他学生猜，猜中的学生可换下，自己出谜让别人猜，如此反复，学生学习兴趣浓厚，学习积极性高，在反复猜的活动中，学生自然记住了单词。游戏可以发展想象力，培养学生创造性，游戏的趣味性激发了学生的内在动机，培养了他们的创造精神，使他们的思维得到了扩散，在想象活动中，学生可以发挥自我，把自己只置身于另外的情景中，不仅口语得到锻炼,创造力和想象力也得到发展。
2、游戏应有一定的启发性和灵活性。开展游戏是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但也应该在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。如，在多媒体上出示几个抽象的图形让学生猜，学生可以充分发挥自己的想象力，运用所学的词语来表达。这样的游戏学生喜欢玩，而且可以常玩常新。游戏的开展还应具有一定的灵活性。灵活性就是指在教学中要注意适时,适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系。
四、应正确把握游戏的主体和时间
首先在游戏活动中，应贯彻“教师为主导，学生为丰体”的教学原则。教师在游戏中是导演，要把游戏规则讲得简单明了;学生是演员，让他们在教师的指导下积极地活动。游戏规则要简单明了，学生能马上进入角色，充分达到了通过游戏进行巩固操练的目的。其次应正确把握游戏的时间。游戏作为课堂教学的一个组成部分，何时选用要根据教学要求、教学内容以及学生需要进行科学合理地安排。在正常的教学课堂中，我个人认为游戏一般应安排在两个时间内最为合适。 一是在开始上课时。开始上课时，通过游戏可以使学生很快集中注意力,尽快精神振奋，迅速进入最佳学习状态。课前游戏主要是为了复习上节课所学的知识或对新课的引人，游戏时间应控制在4~5分钟为宜。二是在临近下课前。经过了新教学以及大量的机械操练后，学生们的身心都非常紧张和疲劳。这时进行游戏，可以帮助他们从困境中解脱出来，带着轻松的心情投人到新内容的学习中。游戏时间应控制在5~ 10分钟为宜。
总而言之:教无定法，贵在得法。适合课堂的，适合学生们的教学方法便是好方法。在英语课堂教学中恰当地运用游戏形式，能够调节课堂气氛，吸引学生主动参与课堂语言实践活动,强化学生的听，说能力。这种寓教于乐的教学方式可使课堂教学变得生动、活泼、有趣，从而加深学生的印象，提高学生的学习积极性。通过丰富多彩学生喜闻乐见的游戏活动，能够迅速培养孩子们的英语学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久地保持下去，形成外语学习中有利的非智力因素，在英语课堂教学中，运用游戏形式进行教学，可以在很大程度上提高课堂教学效果。