周娟
合肥市莲花小学
摘要：随着网络信息技术的发展，微课以视频为载体，来呈现教师对于某个知识点的传授过程。这种教学模式极其具有开放性，可以有效激发小学生的学习热情，促进小学教学方法的创新和改革，那么如何让微课增强小学信息技术课的效率和质量，这是值得我们探究的重要课题。
关键词：微课 小学信息技术 教学方法
微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源，是教师根据教学内容的重难点，以视频为主要形式记录某一知识点讲解过程的精短视频。在课堂教学中，兴趣永远是第一位，小学信息技术课也是一样，那么如何激发学生的学习兴趣，让学生能够主动学习是微课的首要目的。其次，在传统的教学模式中，教师容易照本宣科，很容易使学生产生厌学情绪，如何让抽象的内容变得具体化，形象化，是微课需要帮助解决的。再次学生的计算机操作水平存在很大的差异，在实际的课堂教学中，教师无法全面关注到所有学生的，如何让所有的学生学会操作，如何实现分层教学，可以借助微课来帮助实现。第四，现在网络的发达，学生的潜力是无限的，如何充分挖掘学生的学习潜能，利用网络和微课，使学生在学习中形成自主独立解决问题的能力。
一、生动有趣、激发兴趣
一般小学生对信息技术课程表现出兴趣主要是由他们爱玩的天性决定的，而计算机又是一门具有趣味性、功能性、操作性和游戏性的课程。教师应该从激发学生的学习兴趣入手，来设计和制作课件。例如，在电子工业版小学信息技术第二册《中文标点不可少》这一课中，首先通过视频展示，“漆黑头发全无麻子脚不大周正”这样一句话来描述一个人的长相，到底这个人是好看还是不好看，同样一句话，只是由于标点符号的不同，表现出完全相反的意思，说明标点符号的重要性。而我们在前面的课程中已经学过了汉字和词语的输入，由此引出标点符号的输入。通过微课的展示来激发学生的学习兴趣，让学生对标点符号的学习产生浓厚的兴趣。
二、视频讲解、突破重难点
信息技术课程中，有一些知识点有些晦涩难懂，如果教师只是单纯地讲解，很难让全部的学生完全掌握，重难点很难得到突破。对于这一方面的内容，教师可以制作好微课，让同学们自行根据微课来学习，遇到不懂的问题，可以重复观看微课视频，也可以针对不懂的内容来向老师提出疑问。
例如，在电子工业版小学信息技术第二册《中文标点不可少》这一课中，对于教学的重难点Shift键的使用这一部分内容，教师在讲解时，可以通过视频展示我们的键盘，发现键盘中有些键上有两个标点符号，类似于我们房屋的一楼和二楼，而我们回家上楼都要搭乘电梯，通过类比的方法引出“电梯键”——Shift键的使用。通过微课的演示，将抽象的知识具体形象化，以此来帮助学生记忆和掌握。
三、个性差异、分层教学
现在的小学生个体之间存在着很大的差异，有的同学计算机操作水平很高，但有的同学很少接触计算机，操作能力较差，而信息技术需要学生学习大量的操作技能，学生在面对计算机屏幕学习时会经常出现操作细节的缺失，利用微课可以高效再现操作细节，有利于学生的自我修正和记忆。此外，学生的接受能力也存在较大差异，优秀的学生对于新的知识点，基本一学就会，还能举一反三，而学习困难的学生跟不上教学节奏，无法当堂完成教学任务。而微课很好地解决了这一问题，学生可以根据自身的学习情况，利用暂停、快进、返回等功能反复观看视频。例如，在电子工业版小学信息技术第五册《百米赛跑冲向前》这一课中，教师可以利用微课展示如何添加引导层。一些基础好的学生，能够根据视频快速完成引导层的添加。而学习困难的学生看完视频后还是没有掌握要领，需要从头再看，甚至边看演示边操作电脑，最终都完成了教学任务。另外，对于完成较快的学生，还通过微课中要求了继续在文件中添加跑步者，对不同的对象设置不同的跑步引导层，并让跑步的快慢在最后的Flash文件中得到体现。这样为满足不同层次学生的学习要求，根据学生差异，因材施教。
四、自主学习、拓展空间
微课不仅仅体现在课堂之中，同时还可以用在课下等时间段内，是一种基于翻转课堂之上，并通过剪短的视频来提高学生的自学能力，让学生在视频的牵引下懂得如何去摸索知识，探寻知识，并切实地掌握知识的教学方法。教师设立相应的学习进度目标以及等级机制，让学生通过自学微课的形式进行练级、闯关，自主选择学习的内容和方向，同时提供该类知识点的拓展，深入的难点设计，使学生获得了更多的学习自主权，激发学生学习兴趣，又促进了教学目标的实现。在去年上半年疫情期间的线上教学中，我们的信息技术课程主要就是利用网络和微课对学生进行教学。教师根据课程内容制作微课课件和不同等级的任务学习单，让学生根据课件内容和自身的情况选择完成任务学习单上相应的任务，完成后学生可以将完成的作品上传至班级群或空间，学生彼此间也可以相互下载传看作品。
信息技术的发展，为课堂教学带来了日新月异的变化，而微课的发展更为学生的学习迎来了新的时代，它作为一种先进的教学手段，在培养学生自主学习习惯和自主学习能力方面具有很大的优势。教师要在教学中科学安排教学环节，充分利用微课的优势突出学生课堂的主体地位，为学生开拓更广阔的学习空间，提高学生的综合素质和能力。
参考文献
[1]徐颖丽.将微课引入现实课堂的探索 [J].课程教育研究，2013（7）.
[2]吴晓茜.利用微课促进信息技术教学的有效途径[J].课程教育研究，2013（7）.
[3].黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（4）.