陈清娥
黑龙江省海林林业局子弟小学 黑龙江省牡丹江市 157199
摘要：我们的古代学者和作家经常用优美而简明的诗来表达内心的情感。在小学低年级教授中国古代诗词通常是回顾古典的过程。不仅展示了古代诗词的原始艺术风格，而且还利用古代诗词中的优美景象引导学生探索美，提高学生的思想意识。在小学低年级教授语文的教师应从学生的角度进行教学工作，为小学生找到合适的古诗课程，并更好的进行古诗教学。
关键词：小学语文；古代诗词；训练策略
古代诗词是中国传统文化的重要组成部分。古代诗词以其艺术概念、语言、形式、音乐和其他特征而吸引人，这些特征可以发展学生的语言表达能力和想象力，并在提高学生的审美能力中起着重要作用。有效的古代诗词教学可以提高学生的审美能力，鼓励学生了解传统文化的魅力，并增强学生的文化意蕴。随着小学古诗教学的现状，本文提出了小学古诗教学策略，以激发学生学习古诗的兴趣。
一、小学古诗教学中的问题
1.教学模式过于传统
小学生的思维和认知能力仍然很薄弱，他们识字的数量较少，因此在教学过程中很难学习古诗。在传统教学模式的影响下，教师培训过程侧重于对教科书的解释。这种教学模式不适合小学生。当老师教授古代诗词时，如果只专注于书籍的解释，学生将不会理解老师讲的内容。此外，教师通常会让学生在教学过程中背诵，当学生不理解诗词的内容时，盲目背诵就不利于学生的学习。
2.忽略阅读古诗，让学生直接背诵
在古诗研究中，背诵和听写是密不可分的，但是不能跳过朗读，否则会有点突然。但是，通过向小学生教授古代诗词，一些老师会强迫学生将其背诵。在研究一类古代诗词时，没有给学生足够的机会朗读。老师经常读几次新单词，让学生了解这首诗的含义后，再阅读几次，就完成了古诗的教学。然后就是让学生去进行背诵，或者或让学生在回家时去背诵古诗。随着时间的流逝，学生会逐渐失去对学习古诗的兴趣。
3.机械抄写和听写
老师在教学古诗时，只是让学生去背诵，然后进行抄写和听写。这种教学方法会让学生无聊地背诵和抄写古诗，不能很好的培养学生对古诗的鉴赏能力。这样学生会逐渐对学习古代诗词失去兴趣。
二、小学低年级的古诗教学策略
1.激发学生的兴趣，使学生喜欢阅读诗歌
无论是阅读现代文本还是古代诗词，激发学生对阅读的兴趣都是提高阅读效率的前提。尽管小学低年级的学生在幼儿园时遇到过一些古诗，但他们对古诗的兴趣不够浓厚，因此老师应采用多种方法提高低年级学生对古代诗歌的兴趣。
鉴于古代诗词的体裁和内容不同，学生对提问、叙述、背景、图片、声音等感兴趣，老师可以使用叙事的方法去进行教学。
例如，当学习《登黄鹤楼》时，老师可以提问：“江南三座著名的塔是什么？”通过对这个问题的介绍，学生可以了解黄鹤楼、岳阳楼和滕王阁的主要内容，并为将来学习诸如岳阳楼的历史打下基础。在学习《望庐山瀑布》时，老师可以让学生首先欣赏瀑布的照片和视频，然后使用视频激发学生的阅读兴趣。简而言之，根据诗词的内容，老师可以选择不同的方法来吸引学生的注意力。
2.使用插图，从绘画到诗词
古诗中的诗词插图多，符合低年级学生的思维特点。老师可以鼓励学生看图片和说话，让学生想象，然后指导学生从图片中了解古代人的生活，通过古代诗词，学生更容易理解古人的艺术观念。小学语文课本中，每首诗都带有精美的插图，大多数都是一首诗一幅图画。
例如，《画》是一首五字谜语诗，其语言简单流利，很有趣。阅读并记住整首诗并不难，但要理解场景和图片的特征就很难了。在课堂开始时，老师可以要求学生仔细观察插图并谈论他们所看到的内容。然后老师可以让学生以一定的顺序描述整个图像，例如从上到下、从中间到两侧等等。这不仅可以培养学生地观察和充分表达自己的能力，还可以为学习古诗做准备。在图片描述的基础上，老师可以指导学生学习相关的图片和文字，对阅读文字感兴趣，并了解诗词中描绘的花鸟之美，以及美的影响。
3.评估语言并体验作者的情绪
学生在小学阶段会学习的古代诗歌，作品语言简洁、节奏优美，诗人的心情和故事用优美的文字表达。学生通过古代诗词表达的美好情感，对诗词的作者有一定的了解。这就要求教师运用自己对古代诗词的情感来架起一座桥梁，以帮助学生了解古代诗词的情感。因此，一方面，教师需要提高自己控制情绪的能力，并需要用积极乐观的情绪感染学生。另一方面，老师可以使用现代教学技术和其他方法来帮助学生通过理解古代诗词语言的美丽、趣味和情感，从而提高学生的学习效率。
综上所述，基于低年级学生的年龄特征、思维方式和认知能力，小学语文教师应制定科学的古诗课程，引导学生参与古诗内容的探索和情感情感的思考。在教学中，小学语文教师可以通过阅读来帮助小学生理解古代诗词的内容和情感。同时，小学语文教师需要在课堂互动的基础上，加强低年级学生参与古代诗词教学的动力，增强他们的情感体验。另外，小学语文教师还应为古代诗词教学创造良好的教学环境，使学生更好地学习古代诗词，从而体会诗词所表达的情感。
参考文献：
[1]何小虾.融情于境晓之以情——小学语文古诗教学中情境教学法的应用[J].学周刊，2019(11):100.
[2]叶秋彤.谈“情境教学法”在小学语文古诗教学中的应用——以《江雪》的教学设计为例[J].新课程(上)，2018(08):141.