孙玲琴
浙江省乐清中学 浙江温州 325600
摘要：受到新课程改革的影响，让混合式学习模式应运而生，更多的信息化技术、计算机技术等被运用到教学工作过程当中。对于高中语文课程来说，诗歌的学习属于难点内容之一，为此，教师需要引入混合式学习理念，借助多样化的教学方法，以便确保诗歌教学工作的质量达到相关规定。本文通过阐释混合式学习的概念及其内涵，同时编制出基于混合式学习理论下的高中语文诗歌教学策略，进而对有关高中语文教师人员形成有效的借鉴与启发。
关键词：混合式学习理论；高中语文；诗歌；教学策略
引言：对于混合式学习而言，属于近些年来全新的教学模式之一，在国内教学领域诞生的时间较短。在教育制度逐渐改革的推动下，高中语文教学工作进行的过程当中，要求教师创新教学方法，加大对混合式学习方法的运用力度，使其在诗歌教学中发挥出良好的作用，为学生设计出多样化的学习内容，带给学生新颖的学习体验，便于学生深入理解诗歌的内涵，体会其诗歌的魅力，从而可以主动进行学习，形成活跃的学习氛围，有助于学生从中获取到更多的知识，达到既定的诗歌教学工作目标。
一、混合式学习的概念及内涵阐释
一直以来，关于混合式学习的概念缺少统一的界定。笔者经过查阅大量的相关研究文献，结合题目的内容，针对混合式学习的定义，提出下述看法。对于混合式学习来说，针对的为将从前的学习模式优点与当前的网络学习进行密切融合，换言之，则应该体现出教师人员的主导性作用，达到对整个教学环节的实时监控效果，并且，在此过程当中，也激发了学生学习的热情，训练了学生的创新能力和实践应用能力。由此可见，可以满足新课程改革的相关规定，将混合式学生理论运用到高中语文诗歌教学工作当中，具有一定的科学性与可行性，一方面，可以带给学生新鲜感，提高对其吸引力，另一方面，则帮助学生收获很多的知识，从中获益匪浅，完成既定的诗歌学习任务[1]。
二、基于混合式学习理论下的高中语文诗歌教学策略
（一）《琵琶行》教学设计案例分析
对于高中语文诗歌教学而言，教师需要引入混合式学习方法，注重激发出学生的学习积极性，使其能够主动进行学习，满足教育制度改革的相关规定。比如：教师为学生讲授部编版高中语文《琵琶行》诗歌内容的过程当中，此首诗歌的作者为白居易，整体的篇幅很长。在教师的引导下，学生通过朗读以后，能够体会到诗人抒发出来的感情，熟练掌握所运用的修辞方式。
首先，语文教师借助多媒体设备，为学生播放出一首琵琶曲子，为学生创设一个良好且饱含感情的学习环境，并且采用琵琶的形式，体现出诗人的哀怨之情。当学生置身于浓厚的音乐氛围当中之后，在朗读的过程当中，逐渐对诗歌中的意思获得新的认知。其次，由教师为学生加以详细讲授，引发学生深入思考，并且紧密联系自身的经历情况，深刻理解整首诗歌的内涵。在教师的主导之下，随机选择学生来到讲台上进行诗人与琵琶女之间的对话表演，进而呈现出诗歌中描绘出来的故事，在此过程当中，训练了学生自身的语言表达能力与分析能力。最后，还需要教师紧密结合诗歌中的主要字词，为学生加以阐释，要求学生熟练背诵一些名句，并且理解其含义。借助此种教学措施，能够让师生、生生之间的交流和互动变得更加频繁，真正发挥出混合式学习方法的良好作用。由此可见，经过上文的阐述与分析之后，从中不难看出，科学运用混合式学习理论可谓十分关键，具有很大的研究意义与实践价值。
（二）《沁园春长沙》教学设计案例分析
此次研究将部编版高中语文《沁园春长沙》这首诗作为例子，采用混合式学习方式，为学生加以细致分析。首先，教师需要导入新课的内容。借助多媒体设备为学生在课堂上呈现出有关《沁园春长沙》诗歌的图片、视频等，比如可以结合橘子洲，使学生在朗读的过程当中体会到诗人抒发出来的豪情壮志。并且，事先要求学生自行搜集这首诗歌的相关资料，包括诗人的经历、诗歌创作的环境等。其次，在教师的指导下，组织学生进行诗歌的朗诵。在学生朗读完诗歌以后，由教师对其朗诵情况加以科学评价，对表现优秀的学生进行表扬，在此过程中，使学生能够体会到诗歌中蕴含的感情。对于“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”等诗句，要求学生进行慢读，在这当中，“北”字应该重读，“橘子洲头”则应该拉长。并且遵循从上阕中的感情基调，深入体会诗人的豁达与乐观思想，同时还需要感受那种以天下为己任的巨大责任感。再次，向学生提出相关问题：“这首诗抒发出诗人何种感情？上下阕依次表露出何种感情？”最后，教师应该及时进行教学反思，同时在深入了解学生学习情况的基础上，为学生布置合理的课后作业，以便帮助学生强化记忆，深入理解诗歌的内涵[2]。
结束语：综上所述，得益于科技的日益进步，让混合式学习方式被应用到高中语文诗歌教学工作过程当中。对于高中学生来说，诗歌的学习与理解一直是重点的内容，为了改变从前学生不佳的学习状态，激发学生的学习热情与积极性，生的整体学习效率，加深其学习的印象。借助此种新颖的学习方法，训练学生自主学习的能力，培养其创新能力，达到当今对人才培养的要求，让学生能够获得不断的进步，进一步增强诗歌教学工作的成效。
参考文献：
[1]潘娜娜，张阳阳，于新明，李媛媛.基于混合式学习理论的高中语文诗歌教学设计及案例研究[J].课外语文，2020,000(207):199-200.
[2]赛汗其其格，孙立东，陈晓燕，张红艳.基于混合式学习理论的高中语文诗歌教学设计及案例研究[J].读与写（上，下旬）,2019,145(109)：160-162.