卢丹
江苏省灌南高级中学 223500
摘 要：高中教师在日常教学中，不仅应该强化学生学习新思想及先进理论知识，也应该认识到学习中国传统文化的重要意义。本文主要通过分析将传统文化融入到高中语文教学中的作用，及目前在融入过程中所遇到的困境，以此来对传统文化在高中语文教学中更好地渗透提出相关有效策略。
关键词：高中语文教学；传统文化；教育渗透
中国是一个拥有深厚文化底蕴的国家，各种文化遗产是历史的痕迹，传统文化是在特殊时代与环境下形成的，具有一定的代表性。在当今社会形态下，发扬传统文化是每个人都必须要做的，它对人们核心价值观的形成具有积极的推动作用。高中在进行语文教学这一部分时，必须加强对传统文化内容学习的重视。高中是引领青年形成正确思想与道德规范的地方，相关的教育是当代青年进行学习的第一资源。积极引导新一代青年学习中国历史遗留下来的传统文化并将其发扬光大是高中在教育中必须加入的内容，这样不但能够真正发挥育人的作用，还能够引导学生做优秀的传统文化接班人。
1 现阶段我国高中语文教学课堂融入传统文化的阻碍
当下的老师，他们大多出生于新时代，学习的都是一些先进的知识和理论，对我国传统文化的了解非常的少，这就导致了他们在语文教学的过程中，不能及时地融入我国的优秀传统文化知识。而高中生的课外时间又非常的少，即便有课外的时间，他们也全都用来上网，玩游戏，了解最新的潮流，根本不会去主动了解我国的传统文化知识。因此，高中生们主要的学习时间还是在课堂上，自己所了解到的内容大部分也都是从课堂上得知的。这样的教学方式最终导致了现阶段我国高中生传统文化内容的缺失，这对于我国的发展来说有非常不好的影响。
2如何将传统文化融入到我国的高中语文教学课堂当中
随着我国改革开放四十多年以来，经济文化各个方面的提升，许多西方的文化也逐渐传入我国，对我国的传统文化造成了一定的影响，青年群体的接受能力强，对于新奇的外来文化有很强的好奇心，可能会去花费大量的时间去了解外来的文化，可是中国的传统文化却无人问津，这在很大的程度上阻碍了中国传统文化的发展。经过我们的调查，发现现阶段我国大部分的高中生对我国的传统文化都不是特别的感兴趣。而文言文是高中语文传统文化的重要体现，在语文教学中，很多文言文不仅描写了古代的风景和人物故事，让学生体会古代生活的诗情画意，同时通过历史人物故事也让学生学到了很多有价值的处事方式和良好的个人品质。通过对文言文句子意思的深入理解，也能和现实生活产生一定的联系，从而让学生对文言文的理解更加轻松。
因此老师在高中语文教学中要注重对语文文言文教学方法的研究，传统的语文文言文教学方式已经不适用于现代高中文言文的教学，不能只对文言文进行系统的翻译，还要学会灵活地和现实生活经验相结合，减轻学生学习文言文的压力，增强学生对文言文的理解能力。
比如，在教学《荆轲刺秦》的课堂上，教师首先在互联网上寻找了相应的背景知识，将其做成ppt的形式，然后在课堂上给学生播放，学生了解清楚当时的背景之后，对文言文的理解就会更加容易。其次，可以将文言文中与现代意义不一样的词语提前标注在黑板上，这样就能大大解决那些字词歧义问题。语文教师让班级的同学按照座位的顺序，每人翻译一句文言文，如果翻译不对的话，语文教师也可以当场为其纠正。这样一来，所有的同学都可以参与到文言文的课堂上，与同学和教师的互动也变得多了起来，自然其注意力也会得到相应的提高。而且这样的教学方式不仅可以帮助班级上的同学理解文言文内容的意思，还可以帮助他们学习到很多文言文的常识，这样他们在今后的文言文翻译当中，会更加的顺利。在了解清楚整篇文言文的意思后，教师还可以让不同的学生扮演不同的人物角色，在讲台上模拟当时的情景，这样不仅可以帮助学生快速的记忆文言文内容，还可以帮助学生了解当时情况下，人物角色的内心是怎么样的。老师应该让学生清楚的认识到学习文言文的意义，对于文言文学习的态度要端正，不断的提高语文文言文的教学质量，让学生对文言文和古代文学知识有更深入的接触和理解，同时也不会让文言文随着社会的进步而被人们丢弃，有利于对古代优秀文学作品的传播.
3将传统文化融入我国高中语文教学课堂的注意事项
在高中语文教学课堂上融入传统文化的时候，一定要注意其时间的把握。既不能一节课全部花费在讲解传统文化上面，也不能对传统文化一字不提。因此，相关的高中语文教师在制定语文教学方案的时候，一定要考虑到这一点。除此之外，高中语文教师也可以适当的开展几节语文阅读课，给学生充分的时间，让他们去了解我国的传统文化知识，当然，这在一定程度上也可以让他们暂时放松一下紧绷的大脑。
4结语
综上所述，对于高中语文的教学而言，高中语文教师应该利用我国优秀的传统文化对学生们进行教学。优秀的中华传统文化需要传承，语言文学的教学过程中也需要优秀的知识底蕴与文化去支持。通过对一些优秀传统文章的学习，学生们也可以充分了解不同时期先辈们优秀的思想观念，保证优秀传统文化的传承。
参考文献：
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