吴欢欢
武汉市华中师范大学幼儿园 430000
摘要：伴随信息技术的实际发展，为幼儿园教育工作的开展也带来了诸多益处。尤其是网络中能够利用的素材和资源有很多，教师就能根据教育工作的需求，以此开展电化教学活动。但是在这一过程中，同样出现了许多问题，因此教师就要及时采取措施予以优化和调整。本篇文章主要描述了幼儿信息教学的现状，并对于幼儿园开展信息化教学的方法发表一些个人的观点和看法。
关键词：网络环境；幼儿园；信息技术；教学工作
引言：基于互联网背景，教学工作出现了许多新的形式，诸如微课、慕课以及翻转课堂等。一些条件较好的学校，设置开始尝试云端课程，使得信息化教学逐步上升到了全新的高度。为此，幼儿园教师同样需要不断创新，充分利用信息技术，调整教育模式，突破时空条件的限制，以此使得教育活动能够顺利展开。
一、幼儿信息教学的现状
对幼儿园来说，在开展信息化教育的时候，主要依靠数字资源，对学生自身的信息素养展开培养。但是，相比于学校教育，幼儿教育的信息化水平一直处在较低的层次，各个地区之间的实际表现有着显著区别。在城市之中，信息化资源非常丰富，教师素养偏高，管理模式也较为完善；而在农村，一切完全相反，不仅资源数量偏少，教师的基本素养也较差。
二、幼儿园开展信息化教学的方法
（一）注重网页的应用
现如今幼儿园之内，电脑几乎已经做到了全面普及，同时还会在办公室内放置打印机和扫描仪。甚至还会单独制作一个对应的网站。然而从网站建设的状况来看，尽管多数幼儿园的网页设计十分漂亮，各具特色，但是其中的许多资源都没有得到有效利用，甚至不少活动的开展都与其完全无关。因此，当前幼儿园管理者就要转变态度，对网页定期进行更新，充分发挥其价值[1]。
例如，在幼儿园的网页之中，理应定期进行新闻更新，对园内的相关资讯进行公开，促使他人登录网页之后，就能了解幼儿园近期的实际情况和教育动态。同时，若教师在授课时拍摄了相关照片，也都能上传其中，不但可以为幼儿们留作纪念，也能让家长们了解幼儿在园内的实际表现。此外，教师在教育的过程中，也能尝试对网站中储藏的资源进行利用，以此为幼儿们提供更为优质的服务，促使其积极参与，不断提高个人水平。
（二）加强信息资源共享
对幼儿园教师来说，信息素养是非常重要的一项基本能力，以此能在教学工作中展现非常好的作用。同时对教师自己也会有着诸多帮助，使其个人素养得到全面增强。
尽管普遍教师都会制作教学课件，但是高质量的课件却少之又少。毕竟高质量课件制作的时间非常长，需要搜集大量不同领域的资料，对其有效整合。如果幼儿园管理者强行要求每个教师每年定期产出一定量的课件，不但很难保证其质量达标，而且还会给教师自己带来巨大的负担。
为此，幼儿园在开展内部电脑培训的同时，还要尝试立足于实际，通过实际教学，汲取各类素材，引导教师建立一个素材库。按照内容的差异，对其合理分类，分别放在不同的目录下面。但是，一个幼儿每年能够产出的课件数量非常有限，很难满足各项教育工作的需求。此时，多个幼儿园就能展开合作，对自身拥有的素材予以全面共享。如此一来，素材库的内容就会变得更为丰富，教师的教育服务也能更好地进行。
（三）合理利用教学资源
对于不同的教师来说，自身的信息素养存在明显区别。包括教师的电脑使用经验、电脑的接触时间以及使用经历，都会对其实际应用造成直接影响。相比于上世纪的教师，现代教师接触互联网的机会越来越多，对于技术的认知也更为全面，自我效能感也更强[2]。
当前在进行教师培训的时候，多数幼儿园会和第三方机构展开合作，以此对教师进行集中培训。这种模式最大的缺陷便是忽略了整体部分，也没有立足于幼儿园本身，更没有考虑过各个教师之间的区别。如此一来，教育工作的推进必定会受到影响。为此，当前的培训工作理应将一些信息素养相对较差的教师考虑进来，从基础部分入手，不断提高其认知水平，增强实际能力。
例如，针对一些不懂得如何获取资源的教师，应当教导其正确使用功能搜索引擎，根据自己的需求，搜索特定的资源，包括音频、视频、图片以及文字内容等。接着为其提供相关下载软件，注册会员，及时将其下载到电脑之中。由于网络环境较为复杂，还要告知其如何防范网络病毒。此外，基于各个教师的能力差异，还要从一些细节层面切入，包括视频编辑、内容剪辑、格式转换等。通过长期努力之后，教师们的信息素养就会得到提高，自然可以更好地基于个人想法，为幼儿们提供服务。
（四）注重和传统教学的结合
信息技术属于学习工具的一类，可以有效改变人们的学习方法，为教育工作的开展提供多方面帮助。但是，信息教育并不能完全替代传统的教育模式，其毕竟只是一种辅助技术，传统的教育方法仍然非常重要。为此，教师在应用信息技术的时候，就需要尝试和传统媒体有效结合。诸如，传统的绘画工具在表现力方面仍然非常好，即便现代媒体的技术水平再高，也无法将其完全替代。同时，教师的口头传递也不能被忽视，经过教师的悉心指导之后，幼儿们才能更好地了解知识，提升个人素养[3]。
例如，在开展“小老鼠上灯台”活动的时候，教师就可以充分发挥传统媒体和新技术之间的价值和作用，注重多个媒体的结合，各自发挥优势。教师先通过网络技术搜索素材，之后将相关图片呈现在课堂中。但是，该活动有着较强的实践性特点，因此教师就要预留出足够的时间，让幼儿们根据自己的想法，自由尝试，积极参与。如此一来，各类资源都能得到有效利用，教育工作的实际效果就会大幅度提升，幼儿自身的综合素养也能随之提高。
三、结束语
综上所述，伴随信息技术的全面发展，为教育工作的开展创设了优良条件，也提供了多种资源。为此，幼儿园管理者就要提高对信息技术的重视度，通过多种不同的方式，为教育工作的推进创设相关条件，鼓励教师有效开展各项教育活动。如此一来教学工作的开展效果就会得到提高，促使幼儿们不断进步。
参考文献：
[1]刘莹.网络环境下幼儿园信息技术化教学分析[J].读写算:教师版,2015(10):119-120.
[2]陈婷玉.信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角[J].课程教育研究,2017:257.
[3]沈晓刚.网络环境下幼儿园信息技术化教学初探[J].小学科学(教师版),2014,000(003):52-52.