王保荣
陕西省延安市宜川县第六幼儿园
摘要：随着现代社会的快速发展，我国各行各业发生了很大的变化，人们的发展思想发生了很大的变化，在教育工作上人们投入了很多的时间和精力，要想实现更好的发展，我们就必须要进行创新，构建完整的发展体系，这样就能达到更好的效果，吸引学生的学习兴趣。对于幼儿园数学教育活动的进行，我们进行游戏化教学，能够活跃课堂的氛围，降低学习的难度，创造更好的效果。
关键词：游戏化教学；幼儿园数学教育
现在学生之间的竞争是越来越大，为了能够促进学生更好的发展，我们要从幼儿园阶段就为学生创造良好的发展环境，以不同的教学方式来吸引学生的学习兴趣，通过游戏化教学来创造更好的数学学习课堂，这样能够达到更好的效果。
1、游戏化教学在幼儿园数学教育中的应用策略
1.1设计游戏要用心，既有趣，又有所学
为了能够改变传统幼儿园教育的现状，让学生能够在快乐中进行学习，我们可以进行游戏化教学，设计游戏一定要用心，既有趣还要有所学，这是我们教学的目标。现在学生的压力是越来越大了，从幼儿园开始就要学习各种东西，家长也是望子成龙心切，有时候考虑不到学生的感受，学生也失去了本应该有的童年，即使这样有的学生的学习效果还并不特别理想，甚至出现焦虑和厌学等情况，所以我们需要从学生的角度出发来思考问题，为学生创造更好的发展环境，这样让学生能够享受学习的过程，主动的参与进来，这样才能有效的提高学生的学习效率。所以教师要打造一个不一样的课堂，就需要用心的进行游戏的设计，将游戏和教学内容有效的结合起来，这样就能吸引学生的学习兴趣。
比如我们可以为学生安排一些实践活动，让学生搭积木，或者进行一些拼图游戏，这样能够开发学生的大脑，这种游戏就比较有意义，它其中蕴藏着数学的相关知识，还能提高学生的学习兴趣，并且还能锻炼学生的逻辑思维能力，使得学生能够得到更好的成长，这样能够达到更好的效果，让学生能够更好的享受其中。我们锻炼学生的形象化思维，能够让学生将不会的知识结合图形来进行解决，提高学生的动手操作能力，数学考察的就是学还是能的逻辑思维还有操作能力，只有实践才能有所成就。这就涉及到我们所学几何知识部分，让学生能够对几何体有一个更好的认识，这样就能达到更好的效果，从而提高学生的能力。
在这个过程中，学生将会得到很大的提升，所以教师一定要用心安排每一个游戏，让学生能够真正的学到知识，并且掌握相关的技巧，对于我们的学习和发展都有一定的帮助，这样才能实现更好的发展，从而达到更好的效果。
1.2设计游戏有目的，引导学生感受数学的概念
幼儿园阶段是学生的启蒙阶段，我们一定要有目的的设计游戏，引导学生感受数学的概念，这样能够对数学知识加深印象，从而通过自己的学习方式来解决实际问题。一些基本的知识一定要掌握住，我们要让学生能够主动的进行思考，并参与到实际的发展中来，这样能够达到更好的效果，满足人们的发展需求，我们要让学生从幼儿园开始就喜欢上数学，提高学生的逻辑思维能力，这对学生的发展有重要的意义，我们需要结合实际的发展情况来合理的安排相关的工作，这样能够达到人们的发展目标，从而促进幼儿园数学教育的进一步发展。我们需要对各项内容有一个新的认识，这样才能达到更高的发展水平。
比如我们进行数字方面的学习时，我们可以以图片的方式来向学生展示，这样能够加深学生的印象，使得学生能够主动的参与其中，对于数字的认识将会有深刻的印象，这种有趣的方式对学生也是一个更好的影响，为学生留下好的印象，在学生进行以后的学习时，也会回想起来。再比如我们进行容易混淆的知识的学习时，我们以连线的形式来进行，这样能够吸引学生的学习兴趣，使得学生能够积极的参与进来，这种方式会更好的突出教学的特点，还能增加与学生之间的互动，使得学生能够主动的参与进来，这样就能达到更好的效果，使得幼儿园的数学教学工作得到更好的安排。现在学生对于知识的渴求也越来越高，我们需要结合实际的情况来合理的安排相关的工作，这样就能实现更好的发展。我们需要认识到自己的不足之处，让学生能够主动的进行思考，并且灵活的运用所学知识，这样就能达到我们的教学目标，提高学生的综合素养，使得学生能够更好的享受其中，从而达到更好的效果，使得各项工作能够得到合理的安排，促进学生全面的发展。
结束语：面对实际的情况，我们需要认识到自己的不足之处，创新教学的手段，这样能够达到更好的效果，使得各项工作能够得到进一步的完善和发展，教师一定要用心做好游戏教育工作，将数学学习和游戏有效的结合起来，这样能够满足人们的发展需求，从而达到更高的发展水平，这样学生的综合水平得到更好的提高，为学生的发展奠定良好的基础，这样能实现人们的发展目标，从而达到更好的效果，这对于现在幼儿园教育工作来说非常的重要。
参考文献：
[1]谢维静.关于幼儿园数学教学游戏化的思考[J].亚太教育,2015(32):169.
[2]王晓聪.浅谈幼儿园实施数学游戏化教学的策略[J].科学大众(科学教育),2015(6):98.