陈凤明
湛江市第十八小学黎光校区 广东省 湛江市 524000
摘要：在现阶段的农村小学数学教学中，由于学生会受到来自多方的影响，导致学生成为后进生。在新课改不断深入的背景下，为了实现对后进生的转变，农村教师首先要通过不断的学习来提高自身的教学水平，并在此基础上，完善教学方式与方法，引导学生养成良好的学习习惯，以此为转化后进生提供有力的依据，进一步为推动农村小学教学的发展奠定良好的基础。
关键词：小学数学后进生；成因分析；转化策略
引言
在农村小学教学中，后进生是对班级中成绩处于较差阶段学生的称呼。相较其他称呼而言“后进生”这一称谓虽然在极大程度上包含了学校对成绩较差学生的期望，但由于农村教学资源以及教学环境匮乏，教学水平难以提升，在实际的小学数学教学中，教师往往会忽视对后进生的培养。为了确保班级整体数学水平得到有效的提升，农村数学教师在开展课堂教学过程中，应积极转变自身的教学模式，同时对各种教学资源进行充分的利用，以积极热情的态度引导学生学习，以此有效转变后进生，提高农村小学数学教学水平。
一、后进生在农村小学数学中存在的原因
（一）农村教育资源落后，城乡差距较大。
在小学阶段的教学中，数学知识具有较强的逻辑性，因此在对数学知识进行学习的过程中，学生需要具备较强的理解能力、判断能力以及逻辑能力等。为了确保数学教学效率与质量能够得到有效的提升，教师需要拥有灵活的教学方法以及丰富的教学经验。由于现阶段城市与农村之间拥有一定的差异，因此在教育资源上农村所具有的较为匮乏。同时与城市教学资源相比，农村小学师资队伍、教学资源以及教学水平上都处于相对落后的阶段。即便小学生拥有较高的学习积极性，但也会因农村小学教学不具备广阔的生存发展空间而受到限制。另外由于农村学校不具备完善的教学设施，导致越来越多的教育人才流向城市，进而造成农村教学水平逐渐下降。这便是导致农村小学数学后进生的成因之一。
（二）学生抗拒学习，自我约束力低下。
虽然在外界因素的影响下小学生成绩之间会存在一定的差异，但导致学生成为后进生的主要原因是由于自身对于学习的抗拒。在学习知识的过程中，由于小学生不具备较强的自制能力，因此在教师开展教学的过程中学生出现注意力不集中的情况，导致本就不高的学习效率与质量受到一定的影响。另外，在学生学习数学知识的过程中，受到年龄以及心理特征的影响，在学习过程中学生往往不具备较长的学习耐心，在面对难以理解的知识内容以及问题时，后进生往往会采取置之不理的态度，长时间下，后进生的学习难以与实际的教学进步保持一致，进而导致学生对数学知识的学习兴趣逐渐消失，甚至产生一定的抗拒心理。
二、农村小学数学后进生的转化策略
（一）全面了解后进生，查找成“差”原因。
导致学生成为后进生的原因是来自多方面的，其中不仅有学生自身学习态度与思想方面的问题，还有学校班级水平、家庭教育以及社会因素等方面的涌现。为了实现对后进生的转化，教师首先要对后进生进行全面的了解与掌握，只有在对学生进行深入的了解后，教师才能在实际的教学过程中关爱学生、教育学生。应充分利用数学学科特点，并结合学生所感兴趣的话题，来创设相应的教学情境，以此有效提高课堂教学对学生的吸引力，进而有效地调动后进生学习的积极性。比如在教学“平均数”时，我是通过故事导学，诱发后进生的学习兴趣。故事是：淘气和笑笑一起去游泳，淘气说：“我特别喜欢游泳，可是我不会呀！怎么办呢？”笑笑说：“不怕，这个游泳池平均水深1.2米。
”淘气一听高兴极了，大声欢呼：“太好了，我身高1.3米，肯定没有危险，走！我们下水吧！”同学们，你们认为淘气有危险吗？这时全班学生的好奇心一下子被激发，学习兴趣高涨起来。教师应对所有的学生一视同仁，确保在教学过程中不论是成绩优异的学生，还是成绩差的后进生都能得到教师的肯定，以此有效增强学生学习知识的信心，为后续数学知识的学习提供有力的支撑。
（三）不断改进教学方法，培养良好的学习习惯。
在以往的农村小学数学教学中，由于教师教学方式过于单一，导致学生出现两极化现象。为了有效引导学生占个我数学知识，并对其进行合理的运用，教师应对学生的实际情况开展充分的调查与分析，在掌握学生实际水平以及学习需求的基础上，对学生进行分层教育。另外在教学过程中，为了帮助教师更好的了解学生对已经学习知识的掌握情况，教师应定期开展数学测试，根据测试结果来对教学模式与方式进行适当的调整，从而有效引导学生养成良好的学习习惯。在培养学生学习习惯的过程中，对于后进生，教师应注重以下几方面内容：（1）积极引导学生进行课前预习，帮助学生养成良好的预习习惯，以此为后续课堂教学的顺利开展奠定良好的基础；（2）为后进生提供更多的发言机会，通过调动学生参与课堂问答的积极性，提高学生专注力，有效培养学生思维能力，进而有效提高学习效率；比如背乘法口诀教学时让学生对口令，做小医生给果树治病，小猫钓鱼等多种形式，通过让学生动脑、动口、动手，多种感官处于一种积极状态，从而加深学生对所学知识的理解。（3）在课堂教学中，教师应积极鼓励学生用于表达出自身的疑问，并在后进生回答问题后，给予一定的鼓励与表扬，以此有效提高后进生的成功感，进而有效提高学习积极性。
（四）善待后进生，增强学习信心。
要想有效转化后进生，教师首先将学生与教师之间的关系进行有效的完善。在实际的教学过程中，教师应转变以往的教学观念，在教学过程中教师应始终坚持平等公正的态度去教导每一位学生。另外，为了拉近与学生之间的距离，教师应积极与学生之间进行有效的沟通与关心，确保学生在学校学习期间能够感受到教师无比的关怀与关爱，进而对学习充满热情。另外，为了帮助学生树立自信心，在后进生回答问题期间，应给予其适当的引导，并在其回答后，根据实际情况进行一定的表扬与评价，以此帮助学生体会成功的喜悦，进而形成一定的自信心。在转化后进生期间，教师需要拥有较高的耐心与细心，确保在良好的教育环境下能够有效提高学生的学习水平以及学习效率。比如三年级的戴光文第一学期刚开学时不会背乘法口诀，我发现之后不是歧视、取笑他，而是课间多次跟他谈心，终于找出原因所在：不是智力问题，而是由于他的懒惰所造成的，加上家长的不重视，从而导致他成为后进生一员。于是趁热打铁，每天放学后坚持十分钟陪伴他背口诀，功夫不负有心人，经过一个星期的努力，他不负众望，完美的完成了背口诀的任务。但在这一过程中，教师需要注意的是，爱不等同于迁就，在对后进生进行关爱与辅导的过程中，还需要对其提出相对严格的要求，以此有效强化学生学习意志，提高学生在课堂学习过程中的专注力。
三、结束语
综上所述，对于农村小学后进生而言，社会、学校以及等方面都会对其造成一定的影响。小学阶段作为学生养成良好学习基础的关键时期，教师需要对学生身上存在的问题进行有效的纠正，以此确保学生在未来的学习中良好的学习习惯以及正确的学习态度，进一步为实现学生的全面发展提供有力的依据。
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