管良月
新疆乌鲁木齐市新市区百园路十二师中学 830000
【内容摘要】随着移动教学设备在我国教育中运用地越来越广泛和“互联网＋”思维的提出，信息化教学课堂已经成了我们现今教学的主流。“互联网＋多媒体”运用到小学数学课堂，能够将复杂和抽象的数学内容通过图片、声音和动画的形式展现出来。从而使得数学内容变得生动形象和有趣。使学生对数学的理解更加深刻，有助于构建他们在学习数学时的学习习惯与加固他们的数学知识结构。本文将对“互联网+多媒体”在小学数学课堂教学中的有效应用进行详细的研究与分析。
【关键词】互联网 多媒体 小学数学 有效应用
【正文】随着科学技术的飞速发展，现代化信息技术凭借着将繁化简，将大化小和将抽象化为生动的优势，迅速成为教育行业的热门。尤其是在小学数学课堂中的应用，新课改提出，现代化信息技术对小学数学课堂未来的发展具有举足轻重的影响。把“互联网＋多媒体”元素添加到小学数学教学中去，那么，这将给学生带来大量的学习资源，并且多媒体的教学方式会大力加强学生的学习习惯，提高学生的学习兴趣与效率。从而有助于改变大多数学生对数学的看法，促使他们积极主动地去探索数学知识。
一、分析“互联网+多媒体”在小学数学课堂教学中的现状
虽然“互联网＋多媒体”的教学方法已经在小学数学的教学中运用地越来越广泛了，但是还是存在着一些问题。
1.1教师缺乏经验教学，偏向传统教学。
在很大一部分农村地区教师资源缺乏，在农村教学的教师年龄大者占比较多，通讯设备也比较落后。因此，虽然国家提供了教学设备，但是他们对新媒体新技术教学的意识不到位，缺少有关的培训，所以不会使用多媒体进行教学，并且思想较保守，信不过现代化教学方式，由此，无法正常运用新媒体新技术教学，从而阻碍着现代化教学的发展。
2.2教师对互联网与多媒体教学缺乏正确的认识。
部分教师认为信息技术教学就是为了减轻教师的工作而发明的，所以在进行教学时只追求课堂氛围与教学形式，而忽略了教师起的主要作用。有些老师单靠多媒体进行授课，只讲速率不讲效率。学生没有时间思考，并且也无法与教师对发现的问题进行及时的讨论与解决，导致学生学习效率低，严重影响成绩。
二、“互联网+多媒体”在小学数学课堂教学中应用的意义
多媒体和互联网是随时代发展而研发出来的产物，在今天这个追求速率和效率的时代，多媒体信息技术将能够很好地满足小学生在学习上和个人能力上的需求。通过多媒体与互联网的结合，教师可以很快地把最新的信息传授给学生，并且更加快捷。除此之外，多媒体的利用可以很好地将数学课本上枯燥无聊的内容以图片、声音和视频的形式展示给学生，从而激发地激发学生的学习兴趣，这样一来，将会形成良好的学习习惯与学习环境。
三、探究“互联网+多媒体”在小学数学课堂教学中的策略
3.1展现数学过程，培养学生思维能力
数学这个学科的逻辑性很强，因此它对学生的思维能力要求很高。然后对于处于小学年龄阶段的学生来讲，他们的思维正限制于形象上，因此要想能够使小学生学会数学，那么就要着重培养他们的化抽象为直观的能力，让他们切身地去体会，从而使得他们的思维能力得到提高。多媒体教学能够运用平移、旋转和折叠的形式进行图画的转变，让数学的复杂之处清晰地展现出来。从而提高学生的思维控制能力和增加他们的学习自信心。
比如，在进行人教版小学数学三年级上册的《测量》时，充分利用互联网和多媒体，从互联网上找出以毫米、分米和千米为单位的物品，然后通过多媒体把他们放到同一个平面，让学生去观察他们的差距。
然后再进行千米与分米和毫米之间的转换，学生将会被这大数字所惊到，教师顺势提问，哪个学生见过分别以千米和毫米与分米为长度单位的物品，举例说明。这样将会一下子激发起学生的学习兴趣，有的说千米的运河，有的说毫米的纸张等等。从而使得他们对单位的换算更加深刻，并且有助于提高他们的思维能力。
3.2创设情景，使数学问题生活化
在我们的生活中，到处充满着数学信息，因此，通过结合设定生活的实际背景，让学生充分融入到情境中，探索有趣的数字游戏。其中，教师要做到收集与优化生活中的实际案例到教学课堂中来，让学生充分地体验到教学中的亲切感。互联网又是一个可以直观生动的展现画面的教学工具，所以教师通过将学习内容与生活实际案例相结合，再用多媒体呈现出来的方式，将会有效的提高学生学习动力，进而提升学习效率。
教师在进行乘法运算的拓展教学时，教师可以给学生提一个生活中的问题，让学生围绕这个问题进行讨论组学习。比如说：“我们每个学生的家里都有水龙头，那么水龙头如果每天都漏一滴水，那么这一滴水有多少克。”因为这与学生的生活息息相关，所以学生会进行积极的猜测，有的说五千克，有的说十千克，当学生都积极地猜测完以后，教师讲：“如果一滴水有五千克，那么一个星期它会总共滴多少千克？”随着学生的计算，答案映出眼前，是三十五千克。学生听到会感到惊讶，感慨原来会浪费这么多的水啊。这样的教学，不仅让学生感觉这个问题并不难，还有效地宣传了节约用水的传统美德。从而，当学生再次面对这个场景的时候就会想到数学教课的内容，这样学生又将知识复习了一遍，有利于他们学习成绩的提高，密切联系学生的生活实际，会使学生学起来更加亲切有趣，也会让他们产生新鲜感，同时也让他们通过双眼发现生活中更多的数学内容。
3.3完善互联网技术在小学数学教学中的应用
随着科学技术的进步，教育也正走向信息化教学，其中“互联网＋多媒体”已经在小学数学课堂中应用，要想将这个教学模式优化到最高，那么就需要学校针对数学这个学科进行校园内部的数学教学资源库的建立，并且加强网络设备，将多媒体与互联网充分结合起来，促使教师之间可以充分实现资源共享。这样一来，教师就可以利用从互联网中获取丰富的信息，通过多媒体等教材设备进行传递，使学生充满新鲜感，从而调动学生的学习积极性与主动性，提高教学质量。除此之外，由于这种教学模式还刚实行，因此，需要对教师进行大力的培训，促使他们能够真正地理解这种模式的教学意义和灵活操作互联网与多媒体，进而使得此项教育模式达到最优化的标准。
比如，教师在进行三年级上册分数的认识教学时，教师首先利用多媒体进行演示，教师可以在多媒体上做一个动态的蛋糕模型，单机鼠标蛋糕就可以分一份、两份甚至更多份，并且加上具体的数值，从而让学生可以很直观地观察到被切割下来的蛋糕占据总体蛋糕的比例。另外，教师带领学生在观察、思考和表达的过程中建立初步的分数模型。那么，分数的读写、意义等知识点在这一过程中也自然而成，进而有助于学生对分数的初步认识。另外，结合互联网，教师可以在课件下方添加几个网址，其网址所提供的信息一方面可以是教师从网络上查找的其他学校优秀的教师对分数内容的授课内容和分数的来历，从而可以开拓学生的视野，丰富学生的知识面，使学生对分数有更多的了解，激发学生兴趣。另一方面可以是教师自己精心设计的其他有趣的关于分数教学的方案。这样学生就可以通过点开网址链接进行反复的观看，以便更好地巩固知识，给学生提供一个独立思考和互相交流的空间。
【结束语】综上所述，小学数学课堂运用“互联网＋多媒体”教学时必然趋势。互联网将拓宽学生的眼界，多媒体则可将得到的信息进行优化，从而呈现到学生面前，让他们接受最先进的信息，提高他们对数学的兴趣，调动学生的积极性和主动性。教师也应该与时俱进，勇于担当积极学习新技术教学模式，并且根据实际情况进行不断的改善，最终做出适合自己学生学习的模式，有效的提高课堂效率。
【参考文献】
［1］“互联网+教育”视域下课堂教学的发展趋势、挑战与应对[J]. 杜学文,齐常辉. 教育评论. 2019(05)
［2］互联网时代下课堂教学的新思考[J]. 叶雁杰. 现代职业教育. 2018(28)
［3］"互联网+多媒体"在小学数学课堂教学中的有效应用研究 [J] . 张学明 . 科学咨询 . 2020,第041期