李艳 陈玲
四川省成都市龙泉驿区十陵中学校 610106 四川省成都市龙泉驿区十陵中学 610106
【摘要】数学的学习在九年义务教育中是一门基础学科，但其难易程度可以在所有课程中排名前三，它不仅需要语文的阅读理解能力，还需要和物理一样的逻辑思维等，这些都大大增加了数学学习的难度。初中比起小学多了方程式的计算，还有计算平面几何的面积等，这些内容的增加让一些同学对初中数学望而却步，变的不想学，不敢学，学不会，教师就需要在这几方面纠正同学，让数学学困生也可以学好数学。
【关键词】数学，难度，基础
【正文】大多数同学对数学学习的态度是具有一种畏惧心理，但又迫于数学是一门基础性必修课程的压力下，他们不得不强迫自己学习这门课，而那些想学数学的同学，有些也会被数学繁杂的理论困扰，使得数学学习变得有些困难，为了拯救这些学困生，教师要做的事情还有很多，不仅要改变当前数学教育的现状，还要让同学们爱上数学，更要让同学们学好数学。
一、提高数学学习的趣味性
数学这门基础性学科包含的哲理有很多，基础运算更是在扫盲行动中不可或缺的一项任务，在数学这门课程中，数字仿佛被赋予了魔力，二者相加，可以变得更多，相减就会变得更少，随着越来越复杂的计算，数学开始变得枯燥，变得不被同学喜欢。要想提高数学学习的趣味性，那让它变得简单是最直接的方法，慢慢增加它的挑战性让学生一直维持着新鲜感，这样既拉长了数学教育的战线，让过度变得更加平滑，还可以长时间让学生感受到数学的魅力，让他们更感兴趣。
就比如在课本中讲述的方程式，先学一元一次方程，让学生对含有未知数的式子有一个初步的了解，然后布置习题让学生可以熟练的掌握一元一次方程计算后在将方程的内容带入到实际情况中进行分析，当然，实际举的例子最好是发生在学生周围的事情，让他们可以感受到数学在实际中的作用，只有让他们感受到数学是有用的，对自己有帮助的事情，他们才会产生兴趣，在慢慢引出包含两个未知数的二元一次方程继续深入研究，这样学生就会在一直简单的学习中有着浓厚的兴趣，慢慢提高自己的数学水平。
二、着力改进学生学习数学的方法
学困生难以学好数学是因为他们学习的态度有待改进。很大一部分学生对于学习数学是有充足兴趣的，他们下课努力做题，上课认真听讲，有时遇到不会的题也会请教老师和同学，但却每次测验结果都不理想，或是算错了结果，或是公式运用错误，“大错误不犯，小错误不断”用在他们身上刚刚合适。这就是用错了方法的后果，它们虽然很努力，但却没有结果。
教师想要纠正改进同学们的错误，就要从学生出发，教学大纲教授的方法适用于大部分同学，但也会有一小部分同学难以理解，这时教师就要因材施教，着重关注每一位没有理解的学生，逐个教导他们。
就比如在有理数的教学中，大纲讲授的是有理数为整数和分数的统称，想要掌握这一概念必须还需掌握整数的概念，整数的概念因为之前学过，所以大部分同学也已经掌握，但还是有一部分同学没掌握，这个时候如果教师跳过概念重复巩固记忆这一环节，一次两次没有影响，但次数多后就会产生差距，这样就会出现学困生，而教师若将每个概念都重复度记忆多次，在快速不影响教学进度的情况下，将可以解决很大一部分学困生的问题。
三、让学困生感受到自信与关怀
学困生的的产生往往是因为他们缺少自信和关怀，从而让他们感到自卑变得不敢学习数学，解决这个问题的方法也很简单，就是尊重、赞扬他们，让他们感受到爱。数学学困生表面上对任何事情都毫不关心，其实内心却渴望着一切，他们在班级上默默无闻，掌声，荣誉都与他们无缘，教师就应该细心地保护它们的自尊心，老师简单的摸摸他们的头，哪怕仅仅是叫他们发一回作业，他们都可以从中感受到被需要的感觉，让他们感受到了尊重，只有让他们感受到教师是真心帮助他们，尊重他们“亲其师”才能“信其道”，这样学生才会有所改变。
就比如有的同学因为数学成绩不好，不敢在课上举手回答问题，偶尔回答问题回答错还会被班上调皮捣蛋的学生嘲笑，为此感到自卑压抑。这时教师就应该秘密叫出该学生，和他谈谈心，不时给予他表扬和鼓励，激起他获得成功的动力，苏霍姆林斯基认为少年的自尊心非常脆弱，对它要像对一朵玫瑰上颤动欲坠的露珠一样，因此学生不仅要尊重学生的困难还要保护他们的自尊心。
【结束语】数学学困生的转化也很简单，只要让他们想学，敢学，爱学。就如前面所讲，教师可以让数学课堂变得更加有趣，循序渐进的增加难度，不能操之过急，要考虑班级的整体情况；改进方法让同学们可以更多地参与进数学课堂的学习中，因材施教，关注那些不适应的同学的各异性；当然最重要的是关注学生的心理状况，用“爱”来感动他们，别让自己的无心之举伤害到它们，遇到有情况的同学要秘密将他们约见，研究清他们的问题也要小心行事，呵护他们脆弱的自尊心。
【参考文献】
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[3]栗锡锋.初中数学教学中如何培养后进生的数学学习兴趣[J].新课程,2021(11):210-211.