杨柳
徐闻县城北乡石岭小学 广东省 湛江市 524100
摘要：小学数学课程最为小学基础性学科，对小学生而言十分重要，但由于数学知识极为复杂、抽象，针对逻辑能力较为薄弱的学生来讲，学习起来十分困难，因此数学教师针对目前数学课堂教学中存有的问题，积极寻找合适的教学手段，情境教学法因为其自身优势，被数学教师广泛应用到课堂教学中，把情境和教学内容展开密切的结合，提高数学课堂教学的整体质量。基于此，本篇文章通过情景化教学在小学数学教学中的应用，展开具体的分析与探究。
关键词：小学阶段；数学教学；情境教学；应用
引言
近几年以来，在新课程改革不断深入的背景下，对教育教学提出了更为严格的要求，面对如今越发增加的挑战，数学教师应当积极创新自身的教育教学手段，将情景化教学法应用于课堂教学之中，使小学数学课程的教学内容和学生们的实际生活、游戏、实践等多方面展开联系，能够真正提升学生们对数学基础知识的理解程度，提升学生们的数学学习能力。
一、小学数学情境教学法应用优势
（一）调动学生对于数学学习的兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对所学习的课程充满兴趣，才能够真正投入到知识学习的海洋之中。在小学阶段的数学课堂教学之中，以往的教育教学方式较为单调，让本就较为抽象的知识变得更为乏味，很难调动起学生们对于数学课程的学习兴趣。但是数学教师将情景化教学法应用于课堂教学之中，在教学过程中构建和学生实际生活有关的教学请讲，让学生们真正产生情感的体验，借此使学生真正参加到数学知识学习之中，可以让学生在数学课堂学习时高度集中自身的注意力，进而有效提高数学学习成绩。因此，在小学数学课堂教学过程中，数学教师应用情境教学法，能够调动学生的学习行为，为学生接下来的学习，打造良好的基础。
（二）提高学生自主学习能力
现如今社会节奏越发增快，社会的发展高度重视人才是否具备自主学习能力。而小学阶段的数学教育是基础性教学课程，数学教师应当在数学教学过程中，高度重视培育学生们的自主学习能力，借此满足如今社会对于人才的需求。因此，数学教师应当在课堂教学过程中，注意情境教学法的应用，积极引导学生们对数学知识展开深层次的探究，让学生们在自主探究的过程之中，能够产生浓厚的学习兴趣，借此真正提高学生们的自主学习能力，推进学生们的全方面发展。
二、情境教学法在小学数学课堂教学之中的有效应用
（一）多媒体教学
数学教师在应用情境教学对学生们展开知识讲授时，可以先通过如今现代化信息技术，把原本较为枯燥、死板的数学知识，形象直观的对学生们进行呈现，借此让学生能够对数学知识的学习产生极为浓厚的兴趣。因为多媒体技术可以通过信息技术，把抽象的数学知识转变为视频、图片，这在一定程度上能够使学生们对其充满探究欲望，并且可以让学生快速的理解教师所讲授的知识。
以北师大版数学教材五年级上册为例，数学教师在向学生们讲解有关平移知识的过程中，可以通过多媒体技术向学生们展示图形展开平移的课件，以此创设出一个课堂教学情境，让学生们可以直观的学习到本节课程的知识，让学生们对知识的记忆更为深刻，持续积累自身的数学知识。
（二）重视情境教学的生活实际
数学教师在课堂教学过程中为学生创设教学情境时，需要高度重视向学生们举出实际生活中的事件，应用和教学内容比较接近的生活小事，可以充分吸引学生们的关注度，让学生们产生情感的共鸣，理解数学教师所讲授的知识内容，数学知识来自于人们的实际生活，也应用于人们的生活，可以说与实际生活相脱离的数学知识是没有意义的。因此，数学教师需要科学、合理的应用学生们实际生活之中的小事件，引导学生将所学习的数学知识和实际生活展开密切的联系，积极找出解决问题的方式。
比如，数学教师在向学生们讲解《有趣的测量》这一节课程内容时，可以向学生们出示预先准备的一些规则与不规则的物体，引导学生们将其进行分类，借此吸引学生们的课堂注意力，调动学生们对于本节课程学习的兴趣。在学生们无法测量不规则物体体积时，数学教师再向学生们出示两个装有一样体积的水杯子，在其中一个杯子之中加入土豆，在另一个水杯之中加入红薯，再引导学生们比一比哪一个体积较大，数学教师在教学过程中应用和学生日常生活有关的教学情境，能够有效激发学生们对于数学知识的探究欲望。
（三）丰富情境教学的教学方式
情境教学形式是数学教师为学生们构建和教育教学内容有关的情景，通过教学情境的构建，把学生吸引到课堂教学之中，在生动、愉悦的课堂教学氛围之中，引导学生对数学知识展开深层次的理解，借此真正提升小学数学课堂教学的整体效率与水平。数学教师所构建出的课堂教学情境，需要高度重视数学课程教学的特征，以学生们实际生活的点滴小事为切入点，最大程度诠释数学知识之中的逻辑性与抽象性特征，使较为抽象的数学知识形象化，让小学阶段的学生可以更加深刻的掌握所学习的数学基础理论知识，数学教师在展开课堂教学过程中，应当积极创新情景化教学法的教育教学形式，这是因为即便是情境教学，单一的教育教学形式也会让学生们感受到乏味、枯燥，从而失去了学习的欲望，唯有数学教师在课堂教学中应用多种方式的教育教学形式，才能够有效激发学生们的学习欲望，提升课堂教学的整体效率。
三、结束语
结合本文各项重点，在课堂教学过程中应用情境教学法，可以让学生们在较为轻松、愉悦的学习氛围中展开知识的学习，可以让学生们最大程度体会到数学知识学习的兴趣，有效提升学生们的数学学习能力水平，若是想要在数学课堂教学过程中，充分利用好清静教学法展开课堂教学，数学教师还应当积极创新自身的情景教学手段与形式，并且和其他的教学方式展开密切的结合，充分发挥出情景教学法所占据的优势，为学生们日后的数学学习，打造良好的基础。
参考文献：
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