刘文静
滨州经济技术开发区职业中等专业学校 山东滨州 256600
【摘要】随着市场经济的不断完善和社会的进步，越来越多的人进入中职院校学习会计知识。传统的中职会计教学模式是以课本理论知识为主导，而学生并不能将所学到知识很快的应用于工作中。中职会计作为一门以实践为最终目的的学科，对中职教育教学模式提出了新的更高的要求，使得中职会计专业教师教学面临着更高的挑战。本文对中职会计专业教学现状及问题进行分析，并在此基础上对中职会计专业教学模式改革进行探究，希望为学生实践能力的提高提供具有参考价值的意见建议。
关键词：中职会计、教学模式、建议
随着我国的职业教育的发展，会计职业的专业化、规范化越来越高，社会对于中、高级应用型的会计人才十分需求。这给职业院校提出了更高的要求，同时也给中职院校的会计教育带来一定的压力。理论应用实践的教学模式仍然没有得到体现，从而学生掌握的中职会计综合能力并不是很好。中职会计专业教师需要对学生的实践能力引起高度的重视，进一步加强教育教学模式的实践性探索创新，以促进学生综合能力的提高。
一、实践视角下的中职会计教学中存在的问题
（一）实践教学未得到充分重视。
现在，很多中职学校的会计专业教师都是在传统教育思想和教学模式下成长起来的。受到传统教育的影响，很多教师都会习惯性的忽略理论源于实践同时也应用于实践的理念。教师在教学过程中，需要体现学生的主体地位，注重学生实践操作能力的培养 [1]。在某些中职会计教学中，教师仍然采取以往的教学方式，严重拖慢以学生为主体的教育活动，没有将理论知识通过实践直观的展现出来，完全忽视了中职会计的实践性。对于以实践教育活动为基础的会计教学，在学生进行整体的综合素质来讲是非常不利的。
（二）课程设计不够合理。
会计中职教育的主要目的是为社会提供技术性的实用人才。中职教育教学中，理论教学应该有一个合理的度，实践教学才是中职会计教学的常态。当前，中职院校会计课程的设计几乎没有体现出会计教学的实践性，教师依然将理论知识作为教学的主题，教学计划也轻视实践性，导致学生很少有动手实践的机会，完全不足以将理论知识正确有效的应用在实践操作中，学生会计专业能力未能得到有效提高。
（三）教育教学方法较为单一。
培养适应经济社会发展的中职会计专业学生，离不开好的会计专业教师和好的教学团队。当前，很多中职教师经历较为单一，对企业生产经营不了解，会计专业实操经验较为缺乏，难以培养出同样具有实战经验的学生。多数中职会计专业教师在教学时，采取理论知识灌输法，对于税务申报、发票开票等会计实务内容涉及较少，更满足不了学生的个性化需求，导致学生课堂积极性低下，从而影响了教育质量。
二、完善中职会计教学模式的探讨
在中职教育不断改革创新的时代背景下，中职会计教学必须结合实践活动、基于实践视角，对教育教学模式进行深入研究和分析，加大实践与理论知识结合的力度，培养出适应社会需要的综合能力强的学生。
（一）革新教学理念，将实践教学融入中职会计教学全过程。通常来说，教学理念具有指导性，与教学成效紧密相连。教师和学生都应该改变对以往会计专业的教学理念和学习观念，同时还需要对会计的理论与实践教学有一个全新的认识，这是基于社会实践角度背景下改进完善中职会计教学的基础。要将实践教学理念穿插到中职会计教学全过程和各方面，不断提升学生的专业理论和实践能力。在教学过程中，需要体现学生的主体地位，注重学生实践操作能力的培养，从而促使学生实现理论丰富以及动手实践能力强。与此同时，教师要不断的充实完善自己，全方位了解社会实践中需要什么样的会计人才以及经济社会发展对会计专业提出的新的要求，提高自身的专业素质能力。
（二）突出案例教学，强化会计实践课程设置。实践是检验能力的重要途径，也是培养高素质人才的基本手段。明确课程的实践性、保障实践课时是提高实习教学效果，开展实践性教学改革的首要任务。中职会计教学，必须重视案例教学，将其作为提高学生应用能力的有效途径。在教学过程中，将理论知识与相关案例结合起来讲解，不但有助于学生理解和掌握，还可以让学生通过对案例进行反推得到理论知识，巩固学生的理论知识。当然，会计教学需要案例来充实教学内容，同时也需要实践来提升教学质量。因此，教师要引导学生将实践和案例以及理论无缝衔接在一起。在案例中得到理论，将理论应用于实践成为案例，让实践教学真正做到实至名归。
（三）着眼学生主体地位，丰富教育教学方法。从近几年的教育实践发现，中职学校及其教师是影响中职教育质量的关键因素，学校的教育教学设施也在一定程度上产生影响作用。提高教师的综合素质和教学能力以及加强学校教学设备的建设是提高学校教学质量的有效方法。[2]提高教育教学质量，必须发挥学生的主体地位、尊重学生的主体地位，有针对性地丰富教育教学方式方法，培养学生的实践活动能力，打破传统意义上的教学限制。一是开展模拟实验，为学生建立符合企业实际的模拟活动，增强其真实感。教师可以按照相关教学内容制定相对完整的一套经济业务系统，例如记账凭证、会计报表、记账簿等，并让学生按小组的形式扮演实验中会计部门的不同角色，使学生在模拟的会计工作流程中，享受身临其境的工作感。二是开展校企合作，积极开展在企事业单位财务部门中的定期实习活动，让学生身临其境地接触财会业务。一方面，邀请会计企业走进来，让学生接触到处理过的真实会计资料，在重新核算中进行实战训练；另一方面，让学生真正走出去，参与到真实的企事业单位会计工作中，学习实践经验，并以此提升其会计专业学习的积极性和主动性，增强内生动力和工作责任感。
总而言之，在中职会计教育教学活动中，应该充分地立足于实践的角度，将实践教育与理论教学紧密结合。在立足于学生理论学习的基础上，更新理念、强化课程、丰富方法，更加重视学生的主体地位，实现学生的全面发展，培养满足市场经济需求的高素质中职会计人才。
[1]粱婷丽.中职学校会计专业以工作过程为导向的课程改革教学现状及建议[J].读与写 (教育教学刊),2012,01:212-213
[2]张凤兰. 漫谈中职会计专业教学观念的转变[J]. 南北桥，2017（12）:195-195