李倩倩
成都市礼仪职业中学 610041
摘要：中职教育作为我国教育体系的重要组成成分，每年为我国社会建设输送了大批优秀的职业人才。中职教育更加侧重提升学生的职业技能素养，其中信息技术作为中职教育的重要组成成分，对于培养信息技术人才起着重要的作用。但是随着现代教育理念的发展，中职院校信息技术传统的教学模式出现了滞后性，已经无法有效地满足社会的教学需求，为了更好地提升中职院校信息技术的课堂教学工作的实效性，就需要相关的教育工作者结合新课程教育理念的教学需求来进行课堂教学模式的创新，寻求任务驱动式教学法在中职信息技术教学中的有效应用措施，以此来推进中职信息技术课堂教学改革。
关键词：任务驱动式；中职信息技术；课堂教学；应用策略
任务驱动教学模式是指为课堂的教学需求确立相关的教学任务，教师与学生在进行相关的教学活动要以教学任务为指向的新型教学模式，相关的教育工作者期望通过这种课堂教学模式来实现教学资源的高效运用调配，以此来提升课堂学习活动的方向性和针对性，进而达到提升学生的职业技能和素养，提升中职院校的人才培养效能以及相关教育工作的教学效率的目的。同时任务驱动式教学模式也更符合新课程教育理念的教学需求，能够推进中职信息技术教学改革工作的顺利开展，提升中职院校信息技术课堂教学效率。
一、中职院校信息技术课堂教学现状分析
首先是课堂教学模式存在一定的滞后性，实践教学得不到重视。相关的教育工作者由于受到传统教育理念的影响，导致他们在教学环节更加重视课本教材理论知识的传授，对学生采取灌输式的教学模式，过于重视理论知识的传授，继而忽视了学生信息技术实践能力的提升。在这种教学模式之下，学生缺乏信息技术的知识的应用实践能力，当他们在实际操作中遇到问题时往往表现出手足无措，不知如何应对的状态，同时也难于满足社会实际工作岗位的需求。其次是学生的学习兴趣不足。在传统的中职信息技术的课堂中，由于受到传统教学模式的影响，导致课堂的教学氛围较为压抑，再加上师生之间缺乏课堂的互动交流，教师在课堂上采取灌输式的教学模式，促使学生在课堂上处于被动接受教师所传授的知识的状态，同时他们的主体地位没有得到有效的尊重，这就极大地挫伤了中职学生信息技术学习的积极性，甚至出现不愿意参与到课堂学习的情况。最后是相关的教学设施设备得不到更新。由于信息技术是一门极具时代特点的专业，对于教学设施设备以及教材的时效性要求较高，这就导致相关的教学设施设备要经常进行更新换代，教材内容也需要进行不断的改革创新，否则难以跟上社会的信息技术的发展速度，导致相关的教育工作实效性不高，不利于中职院校发乎其的信息技术人才培养效能。
二、任务驱动式教学法在中职信息技术教学中的应用策略
1、营造课堂学习氛围，提出课堂教学任务
良好的学习氛围能够帮助学生更加迅速地投入到课堂学习当中，激发他们参与课堂学习的兴趣，继而发挥他们学习的主观能动性。
对此，要想有效地在中职信息技术教学工作中开展任务驱动教学法，就需要教师注重课堂学习氛围的营造，尽可能为学生的信息技术营造一个良好的学习氛围，促使学生更加投入的进行信息技术的学习，以此来为课堂教学任务的提出做好铺垫，提升课堂教学任务施行的可行性。如教师在进行课堂教学时，可先将课堂的学习内容与教学任务融合，通过分层次提出教学任务的方式来提升教学任务的科学性以及合理性，再结合课本教材将教学任务完成之后的学习成效展现出来，以此来营造积极向上的学习氛围，激发学生完成相关教学任务的积极性，发挥他们在任务驱动教学模式之下信息技术学习的主观能动性，继而达到提升他们课堂学习效率的目的。
2、结合课堂教学需求，分析课堂教学任务
任务的提出只是任务驱动教学工作施行的第一步，教师要想有效地推进任务驱动法施行，对教学任务进行必要的分析是必不可少的。因为在对课堂任务的分析过程中，学生能够了解教师的思维模式，有利于他们跟上教师的课堂教学思路，更加高效地进行中职信息技术的相关知识的学习，更有利于发挥教师的引导作用。如教师可在课堂教学工作开始的时候先提出课堂的任务，这时教师先不要进行分析，而是给予学生一定的时间让学生结合课本教材的知识内容进行课堂任务的分析，深入了解课堂任务的实际效能，通过自身努力对课堂任务经历基本的认识，然后教师再结合课堂教学需求对课堂任务进行整体的分析，认真解决学生在进行自主分析课堂任务所遇到的困难，以此来提升学生课堂学习的深度，提升任务驱动教学法的实效性。
3、理论实践相结合，推进教学任务的开展
在传统的中职信息技术教学课堂中，教师由于受到传统教育理念的影响，导致他们在教学环节忽视了实践教学工作的开展，极大地阻碍了学生信息技术实践能力的提升。对此，为了更好地进行任务驱动教学法在中职信息技术教学中的应用，就需要教师在教学工作中做到理论与实践教学工作相结合，通过实践问题解决等实践学习工作来推进任务驱动教学法在信息技术教学法的实际应用效能，提升中职信息技术的教学效率。如教师在进行课堂任务的设立时，可将相关理论知识的实践应用设立为课堂任务，尽可能多地进行理论知识的实践应用，同时为学生的实践学习设立相关的课堂任务，以此来提升课堂任务的实效性，促使学生在完成理论与实践的课堂任务的同时切实有效地提升他们的信息技术的应用能力，推进任务驱动教学模式的有效开展，进而达到提升中职信息技术课堂教学效率的目的。
结语：总的来说，中职信息技术中运用任务驱动教学法是其教学改革的必然选择，而想要更加有效地借助任务驱动教学法进行中职信息技术的教学改革，就需要相关的教育工作者转变自身的教学理念，在教学环节秉持“以生为本”的教学理念，营造良好的学习氛围提出课堂的教学任务，结合课堂的教学需求来进行课堂任务的分析，推进理论与实践教学模式的开展，继而达到提升任务驱动教学法在中职信息技术教学中应用效率的目的。
参考文献：
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