胡红
四川省成都市礼仪职业中学 610041
摘要：平面设计课程是中职课程的重要组成部分，受到平面设计应用模式的改革，现阶段的中职平面设计教学理念过于单一，不符合平面设计人才培养要求。因此，中职平面设计教师应该根据行业形式和学生的学习基础，完善教学内容，丰富实践教学活动，让学生在实践教学中全面掌握相关理论知识。本文通过分析现阶段中职平面设计教学问题，提出新形势下中职平面设计教学的实践策略。
关键词：新形势；中职院校；平面设计教学
引言：
随着新媒体、自媒体等应用技术的发展，平面设计行业对人才的需求量逐渐增多。在此背景下，中职平面设计教师应该及时分析并纠正现阶段的教学问题，并结合学生的学习基础丰富平面设计教学内容，让学生在参与平面设计大赛或模拟平面设计公司的过程中掌握相应的知识。同时，为了进一步增强学生的综合素质，中职院校还应该根据平面设计教学需求创建产教实践园区，并加强与平面设计公司的合作，从而在保证学生基础权益的前提下，为学生创设良好的实践环境，提升学生的职业素质。
一、现阶段中职平面设计教学问题
（一）教学内容缺乏实践性
目前，中职平面设计教学仍然存在教学内容缺乏实践性的问题，大部分中职教师的主要教学内容以教材内容为主，学生对课外平面设计知识的了解度不足。同时，由于教学内容单一，学生对平面设计实践知识的了解度不足，这不利于学生掌握实践方法，也不利于学生积累实践经验。此外，学生在学习的过程中以教材内容为主也不利于增强学生实践应用的灵活性，学生的设计作品大多具有较强的局限性。
（二）教学模式缺乏创新性
目前，中职平面设计教学存在教学模式单一的问题，教师采用的教学模式以传统教学模式为主，这不仅无法营造良好的教学氛围，还容易造成设计思维僵硬、固化等问题。同时，部分平面设计教师在教学过程中忽略了实践活动的重要性，学生的学习方式以教材学习和基础练习为主，这不利于学生积累相应的平面设计工作实践经验，也不利于学生形成独特新颖的设计思路。
二、新形势下中职平面设计教学的实践策略
（一）明确教学目标，完善教学内容
现阶段部分中职平面设计教学目标与公司岗位人才要求不符，这不利于增强中职学生的行业竞争力。因此，中职平面设计教师应该及时分析行业发展方向，并了解广告宣传行业、摄影行业、互联网购物平台、设计公司等岗位要求。同时，教师应该结合上述要求明确平面设计教学目标，并根据岗位需求开展专项知识的教学活动。例如，在学习购物网站网页设计题材的知识时，教师应该引导学生定期了解淘宝、天猫、京东等大型互联网购物平台对美工的要求，并要求学生定期收集制作精美的网页案例，学生在查找资料和模仿案例的过程中不仅可以巩固相应的知识，还能够掌握最新网页设计思路的动态。此外，教师还应该组织学生以固定主题为例自主完成产品销售网页的设计，并通过开展主题活动课程增加学生的实践次数[1]，并通过主题实践教学活动让学生掌握网页设计方向。
（二）结合教学内容，增设实践教学环节
目前，中职平面设计教学内容较少，学生的实践方向过于单一。因此，中职教师应该结合教学内容，丰富实践教学环节，让学生在实践学习活动中全面掌握相应的理论知识。同时，为了保证实践教学的真实性和有效性，中职院校可以与平面设计公司进行合作，定期组织实践学习活动。学生在真实的平面设计工作环境中完成实践学习任务，不仅能够提前感受真实的工作环境和工作氛围，还能够提升学生的岗位技能，增加学生的工作经验。此外，为了保证校企合作的实践质量，学校应该及时了解学生的岗位设想和实践方向，并扩大校企合作范围，丰富合作企业的实践岗位，让学生在实践中了解标志设计、广告设计、海报设计等不同岗位的工作内容，从而增强学生的实践工作能力[2]。
（三）融合竞赛教学模式，激发学生设计思路
为了进一步增强中职平面设计实践教学质量，中职教师应该根据学生的学习情况定期组织设计大赛，并推荐综合素质水平高的学生参与市级、省级或国家级的平面设计大赛，让学生在参赛过程中拓展设计方向，激发设计灵感。同时，为了满足不同层次学生的实践学习需求，教师应该根据教学计划定期组织命题式或半命题式的平面设计比赛，并将比赛范围缩小至班级或年级。此外，为了保证比赛实践学习质量，教师应该严格规定比赛规则和作品评选规则，让学生充分体验平面设计比赛的流程和氛围，从而促进学生专业技能、设计质量的提升[3]。
（四）开展小组合作教学，实现教学内容模拟实践
中职平面设计教学过程中，教师可以结合教学需求组织平面设计公司模拟经营活动，并让学生以小组的形式完成该实践任务。同时，为了保证模拟任务的完成质量，学生应该通过兼职、查询资料等方式全面了解平面设计公司的经营流程。为了进一步检验学生的虚拟创业质量，学校应该定期邀请往届的创业学生或平面设计公司高层检验学生的模拟成果，并对学生的模拟公司提出相应的建议。教师可以结合专业人员的意见和学生的实践问题，引导学生纠正各类问题。此外，学生在模拟创建公司的过程中，应该明确中职平面设计人才的培训方向，并加强自身平面设计技能，从而保证虚拟公司的可持续运行[4]。
三、结束语
总而言之，现阶段中职平面设计教学不符合相关岗位的人才培养要求，大部分学生不具备平面设计的实践能力。因此，教师应该根据行业的人才培养要求完善教学内容，并创新教学理念。同时，教师应该结合学生的学习基础和学习能力组织相应的平面设计比赛，让学生在比赛过程中了解其他同学的设计思路，这不仅有利于提升学生之间的问题探讨质量，还有利于激发学生的设计灵感。此外，为了进一步增强中职平面设计学生的行业竞争力，中职院校应该定期组织校企合作实践活动，为学生提供良好的实习机会，从而增强学生的实践能力。
参考文献：
[1] 卢新睿, 陈昕. 新形势下中职平面设计教学的实践探究[J]. 计算机产品与流通, 2020,(03):56-56.
[2] 胡丹丹. 中职平面设计课程分层教学的实践研究[J]. 艺术家, 2019, (06):85-85.
[3] 傅玲玲. 浅谈中职平面设计课堂教学的探索与实践[J]. 新课程:教师, 2019,(018):214-214.
[4] 吴佳临. 中职院校平面设计教学面临的挑战和对策探究[J]. 文艺生活·下旬刊, 2019(05) :181-181.