车琼英
中牟县东风路小学 451450
摘要：学生的思想素质、文化素质、劳动技能和身心素质的高低与班级的管理紧密相关。只有激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。本文以积分制和班级公约作为核心元素，对积分制管理优点进行了简要分析，然后对如何采用“积分制”完成高效班级管理进行了阐述。下面文本将对积分制度在小学班级管理中的运用进行研究。
关键词：小学高年级班级管理；积分制；策略研究
引言：现在的小学生，衣食无忧，被家人照顾得太好，生活自理能力不强，竞争意识薄弱，多数孩子只知道被动接受，较少主动参与学习。小学生天性活泼，自我约束能力差，规则意识不强，下课喜欢追逐打闹，只靠老师提醒收效甚微，老师累，学生烦。如何使班级管理更科学、规范；使老师的工作更轻松、顺畅；使学生的学习更积极、主动。积分制度在高年级班级管理中的重要性不言而喻。
一、核心概念界定
（一）积分制
当前所实行的积分制，主要是一种衡量学生自我价值，反映和考核学生综合表现的管理制度。积分是一个动态过程，整个过程共有两种状态组成，即“获取积分”和“失去积分”，在动态活动中，学生的能力和综合表现将被全方位量化考核。
（二）班级公约
班级公约的模板是“班会合约”，是参照德国小学班级管理方式所提出的。在“自主管理”这一大背景下，若想从实践中收获到较好的管理效果，就必须放弃掉传统的管理观念，摒弃守旧的管理思路，转而发挥学生的管理才能，以及具有创造性的管理智慧。班级公约里的内容全部由学生根据自己和班级其他成员的情况来进行制定，框架标准是《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、学校校规，即需要在上述三类规定的基础上来制定班级公约。
二、积分制管理优点分析
（一）提升学生自我管理意识
在积分制与班级公约的共同应用下，学生对班级管理内容会更加了解，对《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、学校校规等内容认识更加深刻。更为重要的是，因为班级规定是学生自己设定的，他们对获得更多“积分”会更感兴趣，这在无形中便提升了他们的自我管理意识。
（二）增强学生换位思考能力
换位思考能力，其实是一种能够站在不同角度和立场思考问题的能力，在小学教育阶段培养学生换位思考能力，对他们整个学习生涯和职业生涯的顺利发展均极为有益。相比言传身教，将其置于具体“情境下”更容易收获到好的效果，这个“情境”，就是参与积分制活动的过程。
（三）有助于透明化班级管理
作为一个小的组织团体，“班级”对学生各方面成长均有着比较重要的意义，积极的行为和良好的环境有助于他们获得更多提升自身能力的成功经验。过程中，如何做到公平、公正、公开，是每一位老师都十分关注的问题，也是学生十分在意的问题。积分制在班级公约的支持下，可以很好表现出透明化，使这样的管理机制更有说服力。
（四）显性化“量”到“质”的转变过程
“积分”的积累过程，其实是学生学习成绩和各方面能力提高和成长的过程中，这就像思维和行为表现之间的关系一样，行为是思维活动的结果，有怎样的行为表现，就有怎样的思维活动过程。关注“积分”的动态变化，可以很清楚地看到学生哪些地方进步了，哪些地方退步了，从而帮助老师明确下一步的管理方向和内容。
三、如何采用“积分制”完成高效班级管理
（一）明确积分制的现实应用基础
《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、学校校规是积分制管理实施的现实基础。“积分制”同样需要有具体细则来说规范和约束，比如可以制定《班级积分细则》，《细则》需要根据每个学期或年度管理目标进行变动，使其具有针对性。
（二）结合班级公约内容实施管理
班级公约是积分制实施的另一个重要支撑，因为“公约”内容是由学生制定，所以积分制管理会变得更具公开性和公正性。制定班级公约更深层次的内涵是培养学生的责任感和责任心，但“一纸文约”毕竟具有较强理论性，而将其融入到积分制管理中后，学生的责任感和责任心便会在行动上体现出来。
（三）通过融入多领域元素充实积分制内容
积分制管理所面向的方向不仅仅有学习成绩、行为约束、道德感和责任感培养，还需要有兴趣爱好、思维品质、创新创造等更多方面内容来做支持，从而弱化积分制管理的严肃性，增强其生动性，使之逐渐被学生喜爱。为了使积分制管理能够更好地在班主任老师的带领下，以及班干部的参与下顺利开展下去，可以借助积分制管理的多功能属性，开辟更多积分获取的渠道，这将有助于提升学生的综合能力，同时也能够最大限度发挥他们的优势项目和激发内在潜力与天分。
结束语：
积分制在当前小学班级管理中还不是很成熟，更多停留在理论阶段，只有极少数小学正在尝试实施该模式管理。它的提出具有较强的时代背景，是当前学校教育的一种需要。本文在对积分制和班级公约两项概念做了简要阐述后，从积分制管理优点出发进行了分析，并对如何采用“积分制”完成高效班级管理进行了较为详细的描述。希望本文的观点能给大家带来帮助。
参考文献：
[1]白植密.郑旭敏.积分制：班级教学管理新思想[J].华章，2019（15）.
[2]胡红玉.使用积分激励制度有效进行班级管理[J].中等职业教育，2019（06）.