林莉
雷州市第六小学 广东省 雷州市 524200
【摘要】新时代发展，迎来了科技在生活、教育中的广泛使用。其中，互联网科技越来越受大众的喜爱，为广大人民群众的生活带来的便利，丰富了群众的精神世界，但在群众享受互联网带来便利的同时，很多人沉迷于网络，小学生更是如此。由于思想上的不成熟，难以利用好互联网。可以说互联网是一把“双刃剑”，丰富的网络资源能够助力学生学习的高效率，并培养学生的综合素养，这也是互联网的初衷；但其还影响小学生德育的培养，即网络中的信息较为复杂，其中大量垃圾信息会影响小学生的价值观形成。因此，信息网络在小学生的德育教育工作开展过程中既带来了有利的一面，同时小学德育教学也迎来了挑战，曾强了对小学班主任的要求。
【关键词】小学班主任；互联网；德育工作；创新改革
互联网+是当代社会的主流，我国教育事业也是紧跟时代步伐，将网络融入到教育事业当中。尤其是针对刚刚步入发展阶段的低阶段学生，我们班主任在对学生进行德育教育之时,必须迎合时代的发展，采取相应的创新教学方式，在网络的大背景之下，更要不断强化对学生的德育工作，保障德育教育的高质量提升和学生的全方面发展，接下来我们将探究在网络时代进行德育教育工作所面临的问题，且给出有效的对策。
一、互联网时代班主任存在的问题
（一）网络资源关注不足，部分班主任没有结合德育
受传统教育的影响，部分班主任还是忠于“唯分论”，对于德育教学不够重视，教学理念跟不上时代的步伐，比较陈旧，以至于我国长期都是一种以分数、书本为主教学的理论教学模式，这就导致如今的小学教学的过程中，部分班主任对于学生的全面发展工作的重视度，远不如对学生进行书本教学的重视度。然而，当前是互联网的新兴时代，班主任若是还不能树立正确的教学观，对学生的德育教学理念还不够重视，依旧使用传统的教学理念，对学生进行德育教学，那么只会让学生在新时代落后于人，受制于人，输在了起跑线上。互联网时代需要班主任积极地去迎合新时代的潮流、紧跟时代的步伐，并明确教学目的、树立正确的网络价值观，有效地利用互联网的特点来对学生的德育教育进行不断深入探究。
（二）网络资源丰富且复杂，小学生难以抵制诱惑而班主任没及时引导
互联网时代给人民群众带来便捷和精神上的满足，其好处是毋庸置疑的。但是，花花世界迷人眼，网络的开阔性和丰富性，即使是成年人都不一定能过抵制住诱惑，更何况思想尚未成熟的小学生，所以在生活中它对人的吸引力也是不容小觑的。而小学生心智尚未成熟，对新鲜的东西总是充满好奇，可以说是完全没有抵抗能力，所以，对于五彩缤纷的网络世界根本就抗拒不了。不单单如此,如果在互联网时代我们班主任还不转换新教学理念，还不将信息技术与德育教学相结合，还不及时的给学生树立正确的网络使用观念，就会让小学生迷失网络世界的绚丽多彩中，并对其过度的推崇，以至于最终分不清楚现实与虚拟，并对网络产生依赖心理，将自身封闭在虚拟世界当中。
（三）网络世界的法规不健全，难以做到实时监控
众所周知，法律是一个国家的根本，正所谓无规矩不成方圆[1]。但由于互联网的复杂性、开放性、不确定性等难以精准落实责任，即使明确了责任人也需要耗费大量的时间和功夫，长此以往，就会导致网络的环境的复杂。也就是如此,使得我国对于网络环境的管理制度、法律法规还不是十分的完善。所以在小学的网络环境中也同样存在着因管理的不完善造成的缺陷，甚至更加严重，因为小学生天真无邪、思想的不成熟，他们更加容易被有心人加以利用。再有就是小学生还没有完备的分辨能力，这就使得小学生对网络中的大量信息，无法准确、及时的做出筛选。长此以往不加以正确引导的话，学生的思想道德水平就难以提升，进而影响小学德育工作难以高效率地展开。
二、班主任德育工作高效率开展的对策
（一）将网络特性引进小学的德育工作中
网络时代的到来，让得人人在网络上享有平等的地位，自卑的人能够在网络上畅谈自我，无聊的人能够在网上侃侃而谈，这就是网络的魅力所在，让所有人都能过通过网络发表自己意见看法。可以利用网络的这一特性，班主任在德育教学的时候，也应该尊重学生自我的看法，若有不对的地方再加以引导，进而让学生也可以参与到德育教育活动中与老师沟通互动，发表自己观点和意见。
例如，班主任可以利用网络世界的平等自主特性，在进行德育教学时，营造轻松的氛围，与学生在一起聊天互动，抛弃师生关系，就像朋友一样畅所欲言，多以鼓励的形式，让学生大胆地提出自己认为的德育教育是怎么样的，对于平时德育教学有什么见解和看法，给予学生足够的自主参与自由交流的空间。进而在根据学生反应的情况见解来给学生进行作答，可以依据学生间差异性来专门制定符合大多数学生的完善德育管理措施。这样能够行之有效进行高质量德育工作，并且班主任还可以在管理中提升自己的思想品德的修养。
（二）班主任要寻找德育与网络的融入点
班主任不能一味地以传统的教育手段，要明确的清楚时代已经不同了，传统教学理念已经不再适用于现在的德育工作[2]。所以班主任要把握网络的优势，寻找将德育与网络的融入点，从而进一步的完善自己，并创新德育工作中的教学方式。
例如，共享性是网络特性中相对重要的一点，班主任可以加以利用，网络是大家的网络，任何人都可以在其中分享自己的心得体验，其内容也是丰富多彩的，班主任可以根据网络相关资料内容来完善德育教学，书写出属于自己、符合当前情况的德育教学方式，并解决以往德育工作中的遗留问题。如，班主任可以带领学生一起思考，制作一个记录班级日常点滴的分享日志网页，并且根据学生的爱好特点制作背景音乐，让学生可以有一个自己的分享平台，分享自己日常学习的生活，记录学生在学习中的喜怒哀乐。但要注意的是，班主任一定要做好监管督查工作，可以方便学生在遇到难以解决的困难时，及时地提供他们帮助。此外，班主任还可以在平台网站上传播德育思想或者是社会正能量，为德育工作营造一个良好的氛围。
（三）利用网络的生动性激发学生好学兴趣
互联网作为新时代产物，可以说它是近代人类智慧的结晶，班主任可以利用网络的生动多样，来激发小学生的兴趣，进而引导学生主动学习，达到德育教学的高效率目的。有句话说的好，兴趣是最好的老师，因为兴趣能够让学生主动的去学习。网络时代，班主任要充分利用现代网络教学设备，来进行生动形象的德育教学，以此来激发小学生学习的兴趣，感同身受地加强对德育的认知。
例如，班主任可以利用空闲时间组织学生观看小学德育教学相关的动画片、短视频。充满趣味性的动画片，能够吸引学生的注意力，让小学生在放松的同时，还能够潜移默化受到德育教育，之后再由班主任讲解其中蕴含德育的深意，使得学生在班主任的德育教学中，强化自身的德育素养。
结束语：
网络时代虽然给德育教育带来了诸多难题，但是换个角度思考，这何尝不是小学德育教育升华的一次良机，是难题还是机遇关键在于班主任能否以正确的态度和合理的方式来积极地运用网络的优势，对德育教学手段进行创新改革。合理应用网络，可以使小学生在丰富多彩的网络世界里，不断强化自身对于德育知识的理解、分辨网络中各种信息资源的好坏，最终使得班主任的德育工作顺利完成。
【参考文献】
[1]魏玫兵.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及措施[J].新课程,2020(20):221.
[2]陈夏艳.论网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].启迪与智慧(中),2020(02):90.