李慧
山西省忻州市代县东关小学， 山西 忻州 034200
摘要：新课标要求，小学英语教学能够激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的基本技能，形成一定的综合语言运用能力。培养学生的观察、记忆、思维、相象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好基础。
关键词：小学英语；教学质量；问题及对策
导言：
作为一门语言学科，对于小学生来说教师的教学至关重要。因为小学生的年龄是学习语言的最佳时机。在英语教学的过程中，充分考虑从学生的学习兴趣、学习程度和学习能力，以便能够让小学生更多地参与课堂教学并能很好地接受教学内容。为此，教师在教学过程中，一定要把握小学生的年龄阶段特征，以更好地培养其个性，以更好地增强其对英语学习的兴趣。
1 当前小学英语课堂教学的现状
1.1 教学氛围不活跃
教学氛围不活跃，虽然教育改革的进程不断深入，改变了很多教师的教学方式，也逐渐摆脱了传统教学理念的束缚，但是还有一些教师受到传统教育观念的影响，导致课堂教学氛围死板，主要表现在以下两个方面，学生课堂积极性不高，英语是一门具有活力热情的学科，只有在充满活力的条件下，才能够保障教学效果达到最佳，但是就目前的教学氛围来看，气氛很压抑，课堂缺乏活力，其次教师教学也缺乏相应气氛的带动，教师没有为学生营造良好的学习氛围，导致课堂气氛死气沉沉，所以课堂缺乏活力，质量也无法保障。
1.2 教师自身素质和教法薄弱
对照新课标的要求，小学英语教师除了需要具备较高的专业素质和较强的听、说、读、写、唱、游、演、画等方面的授课技能。更需要领会消化新课标的精神，把新课标中各项要求落实在日常教学活动中。虽然现在有了新的课程理念，使用新版本的教材，注重了学生能力的培养，淡化了语言知识的讲解。而目前，相当一部分教师还达不到这一要求。她们所采用的是以传统教学方法为主的形式授课，以课教课，教学的关注点主要还在知识的传授上。由于受到这些观念的影响和支配。在课堂教学中语言信息量小，教学过程干涩，课堂操练机械单调，作业布置死板，评价手段单一低效，而且不能很好地利用和开发教学资源。长此以往有的学生就会失去学习的兴趣并产生逆反心理，不愿意学习英语，有的学生学习的就是“哑巴英语、聋子英语”。
2 提高小学英语教学质量的对策
2.1 科学地设计教学活动保证英语教学质量和效果
让学生养成合作学习的习惯，充分拥有合作学习的时间，让他们全体参与合作学习。在小学英语教学中，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。教学既要考虑每个学生的个别差异，又要最大限度地促进每个学生的充分发展。在完成任务的过程中，要求每个组员发挥主动参与活动的积极性，把任务内容设计成简单和复杂的不同层次，成绩差点的学生完成简单点的任务，成绩好点的学生完成复杂点的任务。这样，就把不同层次学生的积极性都调动起来，学生的注意力也集中了。这样也有利于课堂的组织，从而提高教学质量，也就达到了小组合作学习的目的。
2.2 有效利用课后习题
小学阶段的学生主要是围绕课本来学习，课本是他们最重要的学习工具，而且课本往往是最适合该阶段学生学习的，毕竟编写人员在编写该课本的时候往往会考虑现阶段学生的大部分因素，以此来编写出最适合该阶段学生的课本，而且他们在编写课后习题的时候，往往会结合课本内容的重点以及学生的理解能力，让学生能够通过课后习题来提升学生对知识的掌握程度。但是现阶段有很多老师并不喜欢根据课本来学习，他们觉得课本上的题目太少，所以总会让学生购买一些练习题，通过习题来加深他们对知识的理解程度。老师要让学生充分利用好课后习题，在讲解完一些知识点之后，老师要让那他们在做题的过程中可能会遇到一些困难，甚至会出现全错的现象，虽然这样会打击学生的自信心，但是学生接着完成课后习题的任务，这样可以让那些没有弄清楚知识点的学生有再次学习的机会。因此老师要在学生做完题目之后鼓励学生，告诉他们出现这种现象很正常，让学生放平心态，并且让他们看一下自己出错的地方，以此来确定他们是否正确理解该知识点。在这种情况下，其实很容易会发现自己的错误，进而逐步改正自己。
2.3 要有扎实的训练过程
英语教学中，要求学生记忆一些基础知识是非常必要的。因此教给学生正确的记忆方法，培养他们的记忆能力，提高记忆效益，这是教学取得成果的关键之一。在教学过程中，教师就要要求学生通过自身的劳动去掌握知识，让学生动脑、动口、动手，使他们克服学习中的困难，在察觉记忆错误的过程中，感到自己的不足，这样才能激发他们去记住那些必须掌握的知识。当学生记住所要掌握的内容时，教师应适时给予鼓励和肯定，小学生就会感到自慰和成功后的喜悦，享受到学习中的乐趣，从而可以激发他们的求知欲。教给学生记忆，可以采取灵活多样的方法，如诵读课文、熟记课文、甚至复述课文，要求他们及时复习、强化记忆，实施启发式教育。对于小学生，我们还强调了趣味记忆的作用，其中包括简短的谜语、小笑话、小故事以及歌曲等。这对提高学生学习兴趣和增强记忆很有帮助。
2.4 选择合适的教学方法，合理使用多媒体
利用多媒体直观地展示新单词。让学生通过观看直观、精美的图片，深刻体会单词的意思。这样既激发了学生学习词汇的兴趣，使学生不再枯燥乏味地死记单词表中的单词。而且这种方式直接从事物到英语单词，中间省去了母语翻译这个环节，使单词记忆的效果更明显。另外可以展示一些与学生生活比较远的事物，比如九大星系，或者学生从未见过的水果、动植物等等。小学生好奇心强，通过精美的课件把这些事物展示出来，学生势必会很感兴趣，记忆深刻。有的学生虽然积累了很多词语，但却不知道在什么场合得体地使用，而多媒体却能很好地解决这个问题。教师经常利用多媒体播放课文对话，或者其他电影资料。这样，学生在课内学到的词汇既通过这种方式得到巩固，而且，电影中的场景、主人公的交流对象、内心活动都得到了很好的表现，学生就很明白某个词语在什么场合使用，哪些话语在什么时候说得体。
2.5 注重游戏教学法的运用
兴趣是语言学习最好的老师，而适宜的游戏活动恪恰能够使学生通过参与游戏来使用目的语言，激发学生英语学的兴趣，进而提升学生语言应用能力。特别是小学阶段的英语教学，游戏教学法无疑是一种较为常见的教学手段。在英语知识的教学中，并不是所有内容都适合游戏教学，小学英语教材强调语音基础，教材内容的编写生动有趣、图文并茂，包括很多形式多样的情景课文与对话，这些都为游戏教学提供了广阔的空间。教师要充分考虑学生的认知结构并在钻研教材的基础上，结合学生的实际生活，合理的设置游戏。
3 结论
时代在进步，学生思维方式在改变，小学英语教学模式需要跟随时代发展，不能以固有姿态维持现状。提高小学英语教学质量，必须培养学生学习兴趣入手，从培养学生的良好的学习习惯做起，要有明确的教学目标，课堂教学要有扎实的训练过程，并利用教师的人格魅力感染学生等来提高小学英语的教学质量。这也要求小学英语教师不断提高自身修养，创新思维，化被动为主动的姿势迎着时代的浪潮不断前行。
参考文献：
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