刘茜
湖北省武汉市光谷实验小学 430070
摘要：美术是培养小学生审美能力、创造力与想象力的重要课程，但学生的思维方式还不够完善，一些知识技能通过单纯的语言教学难以掌握。而童话绘本符合小学生的认识水平，其精彩的插图和故事对小学生有强大的吸引力，教师可以将其与美术教学融合起来，提升教学效果。本文首先阐述了童话绘本在小学美术教学中的作用，其次则探讨了如何实现两者的融合教学，以促进学生美术综合能力与素养的提升。
关键词：童话绘本；小学美术；教学融合
引言
童话绘本色彩艳丽，生动形象的展示了一个个故事内容，无论从其表达方式还是具体内容上都十分符合小学生认识规律。因此美术教师可以在课堂中融入童话绘本，一方面能丰富教学内容，另一方面则能实现对学生兴趣的激发。师生之间、生生之间可以就绘本故事展开交流互动，活跃课堂氛围，教师则可以趁此时机传授一些美术知识和技能，实现对学生创新力、想象力的培养。
一、童话绘本在小学美术教学中的作用
第一，激发学生的美术兴趣。低年级小学生的年龄一般在7-9岁之间，其心智发展还不够成熟，对一些美术知识与技能的理解不够深入，而对童话故事等有较高兴趣。童话绘本中无论是动物还是人物形象都生动活泼，符合小学生的认识水平，将其应用在美术教学中可以发挥出其对小学生的吸引作用。进而激发了学生对美术课程的兴趣，促使学生主动投身于美术知识的学习。
第二，提升美术课教学质量。小学生的思维是直观形象思维为主，美术课中的一些艺术思想、内涵等小学生难以体会，童话绘本中鲜明的人物形象恰恰符合其思维。所以童话绘本在美术课教学中能够发挥出巨大的作用，其符合小学生的身心发展需求，进而增强学生学习主动性，有助于教学质量提升。
二、童话绘本与低年级美术教学的融合
（一）调动起小学生美术学习兴趣
在美术学习中色彩知识是重要内容，但是受到年龄因素的影响，小学低年级的学生往往难以体会到色彩背后的意义。即便教师对色彩的搭配、色彩的变化等进行了讲述，部分小学生依然不能明白，此时教师就可以引入童话绘本《自己的颜色》。这个绘本讲述了一个温馨的故事，每一种动物或植物都有自己的颜色，但是唯独变色龙没有，它遇到什么颜色自己就会变成什么颜色。这一问题让它非常苦恼，直到它遇到了另外一只变色龙，它们两个约定，既然无法改变外在条件，那么它们两个就在一起。
这样无论外界如何变化，它们都有一个同伴和自己一个颜色，从此它们就幸福的生活在一起。虽然在这一绘本故事中并没有讲解一些深刻的人生哲理或者是高超的美术技能，但是却可以让小学生从变色龙的身体颜色变化中认识色彩。尤其是教师通过多媒体来展示这一绘本内容，在教学《吃虫草》这一课中就可以引入这个绘本，使学生明白颜色鲜艳的吃丛草时更能吸引到小虫子，更好地展示出不同的色彩吃虫草，促使小学生对美术知识的学习产生了浓厚的兴趣。
（二）引导小学生理解透视的概念
透视是一种相对抽象的美术概念，小学生的直观思维是难以体会到何为透视的，此时教师可以将童话绘本与美术结合教学。在童话绘本中往往会从不同的人物视角来展示故事，学生也就能体会到其中的任务情感与事故情节。教师在讲解“近大远小”的美术知识时，就可将其同《野天鹅》融合在一起来教学，进而使得学生对透视有一定的认识。在这一童话绘本中展示了野天鹅从空中观察地面的情景，教师在讲解这一故事时要注意引导学生的思维。当野天鹅从空中看向地面时哪些物体比较大，哪些物体比较小呢？为什么，通过对这一问题的思考明白“近大远小”的道理。在教学《茂密的花》时，可以通过绘本让学生明白，近处的花大一些，而远处的花小一些，将童话绘本与美术知识的教学融合起来，降低了学习难度，学生轻松地掌握了透视的美术概念，能增强教学效果。
（三）感悟绘本内容并进行临摹
童话绘本是以大量图画以及少量的文字来讲述故事的，其中图画占据了大部分的版面，教师要引导学生观察绘本内容，感悟绘本含义。然后在班级内进行探讨，说一说自己看到了哪些，或者是结合文字对故事进行复述，尤其是要理解图画的寓意。在此基础之上教师则可以引导学生进行临摹，这也是小学美术教学的重点内容，在这一过程中有助于培养学生的创新、创造能力。虽然是临摹，但是每一个学生对绘本的理解是有差异的，因此其在绘画的过程中就会不自觉的融入一些自己的情感或理解。可以说通过临摹学生加深了对童话绘本寓意的理解，也能从更深的角度来理解美术作品的魅力，促进了自身美术素养的提升。
结论
综上所述，在小学美术教学中一些美术知识与技能对学生而言存在一定的难度，教师可以将其同童话绘本融合起来教学。这样的教学方法不但可以提升学生对美术的兴趣，增加其对作品的理解，同时还有助于其理解一些美术概念。此外教师还可以通过临摹的方式实现美术教学与童话绘本的融合，既能够加深对美术知识的理解，还能培养学生的创新创造能力。
参考文献
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