徐明东
山东省烟市招远市烟台机械工程学校 265400
摘要：随着社会的发展，汽车行业逐渐发展起来。但汽车难免会出现故障，这时就需要汽车维修人员对汽车进行检修，以便解决其问题，以此来保障汽车的质量。中职院校是培养技术人员的场所，能够提升其综合素质。本文主要对中职汽车维修专业教学应项目教学法的实践进行分析。
关键词：中职；汽车维修专业教学；项目教学法
引言：项目教学法是一种新型的授课手段，能够弥补传统教育的不足，便于提高学生动手操作的能力。为此，在开展中职汽车维修专业教学时，教师应采用项目教学法进行授课，以此来拓展授课空间，为学生提供有效的空间，以便提高其维修水平。中职汽车维修是一门专业性教学的学科，需要学生具备空间想象力，以此来推动教育的发展。
一、通过市场调研，设计项目任务
由于中职生思维方式、认知能力以及理解能力尚未发展健全，致使其汽车维修的了解不够深刻，甚至会忽略了重要性，极易产生盲目学习的情况，不利于系统性教学。如若教师依旧采用传统的教育模式，会让中职生丧失学习兴趣，甚至会产生厌烦感，更严重者，会出现扰乱课堂秩序的情况。为了解决这一问题，教师应时刻关注中职生，多与其交流，以便理解其想法以及兴趣爱好，便于创设出符合其需求的教学方式。经过调查发现，项目教学法是最适用汽车维修授课的手段，能够吸引中职生的注意，促使其将目光集中在学习上，便于快速进入学习状态，有助于进行有效的学习，以此来达到授课目标[1]。在进行汽车维修专业时，教师应将项目教学法引入到授课环节中，以此来完善教材内容。在实际专业授课中，教师应发挥引导者的职责，促使同学们运用调查问卷的方式来了解当今市场汽车维修的情况，以此来确保项目任务与市场的实际情况相同，以便充分发挥其价值，有助于实现授课目的。通过这种方式能够充分发挥学生的主动性，促使其成为项目的主人，以此来培养其实践能力与创新精神。在调研时，教师应将班级成员分成不同的小组，要求每个小组运用多元化的方式来了解汽车维修的市场行情，便于进行有目的性的授课，以此来提高效果。
二、整合教材内容，设计教学计划
汽车维修教材是由专业的维修专家经过调查、发现、分析、实践所总结出来的智慧结晶，能够满足中职生的基本需求，便于奠定坚实的基础，有助于提高自身维修水平。在开展汽车维修专业教学时，教师应运用项目教学法来设计计划，这样能够使授课环节更加具体、完善，便于进行有效的授课。为了将项目教学法落实到汽车维修专业授课中，教师应熟悉教材内容，在运用知识框架的方式整合教材中的重点难点，并在此基础上设计教学计划，以此来推动教育的进程。在设计计划时，教师应根据中职生的实际情况进行针对性教学，促使其共同进步与发展，以便达到授课目标[2]。项目教学法的运用能够帮助学生认清自己，让其通过自主学习的方式来提高自身的技能水平，以此来发挥授课的最佳效果。为了提高授课质量，教师应鼓励学生参与到项目教学中，促使其占据项目教学的主导地位，让其成为课堂的主人，以此来掌握维修技巧与操作方法。
同时，教师的作用是不可忽视的，在授课时，教师应对授课环节进行预设，以便帮助高中生解决问题，以此来提高授课质量。
三、制定项目情境，提高实践能力
在开展汽车维修专业授课时，教师应熟悉教材内容，并在此基础上创设项目情境，以此来调动学生的积极性，促使其自主的参与到授课环节中，以此来提高课堂参与度，便于营造良好的学习氛围，以此来提高质量。在实际授课中，教师应根据教材内容合理设计项目任务，将班级成员分成不同的小组，在为其布置项目任务，要求每个小组各司其职，以便达成授课目的。这样能够使授课环境更加具体，便于进行统一教学。在分组过后，教师应根据项目任务来设计仿真情境，促使同学们产生身临其境的感觉，让其自主的投入到维修活动中，以此来提高理解能力以及认知能力，便于实现实践的目的，有助于提高课堂授效率[3]。通过这种方式能够将项目教学法的优势挖掘出来，便于进行有效的授课，促使中职生感受维修的魅力，体会其价值，以此来推动汽车维修专业的发展。同时，能够充分发挥学生的优势，让其通过直观的方式来了解维修的技巧与工艺，以便提升其自身维修水平，有助于达到项目教学法的授课目的。
四、总结与评价项目实施的效果
在项目教学完成后，教师应对授课效果进行评价，可通过教师评价、小组评价与自我评价组成。通过这种方式能够对项目进行全面的评价，促使中职生发现他人优势，了解自身不足，便于取其精华、去其糟粕，有助于查漏补缺，以便激发中职生的反思意识，以此来提升自身能力。教师评价，是对整合项目任务进行分析与整合，并在此基础上对中职生进行针对性的评估。小组评价，是由小组管理人对小组成员在项目中的表现进行评估，以便了解在执行项目的过程中发生的困难与收获。自我评价，是中职生根据自身的表现所进行的评价环节。在评价过程中，教师应遵循公平公正的原则，这样才能够让同学们对教师产生信服感，促使其听从教师的指导，以便进行系统性的学习。在评价过程中，教师应奖励表现优异的同学，对其进行口头或者实物奖励。对于表现恶劣的同学，教师不应一味的去责怪，而应与其交流沟通，以便了解其犯错的原因，从而进行公平公正的评价。通过这种方式能够充分发挥学生的主动性，提高其动手操作的能力，以此来培养其逻辑思维能力，有助于实现授课目的，有利于提高效果，从而推动汽车维修专业教育的发展进程。同时，能够激发学生的学习热情，让其对汽车维修行业产生浓厚的兴趣，以此来提高自身维修水平，便于达到授课目的。
结束语：
综上所述，在中职汽车维修专业中，教师应通过市场调研，设计项目任务，整合教材内容，设计授课计划，制定项目情境，提高实践能力，总结与评价项目实施的效果的方式进行授课。通过这种方式能够充分发挥项目教学法的优势，有助于实现“教”与“学”的统一，使项目教学与教材内容进行有效的融合，以便进行系统性的学习，便于提高课堂效果。
参考文献：
[1]戚猛.项目教学法在汽车维修专业教学中的应用实践[J].现代职业教育,2018,32:191.
[2]仇秀文.探讨项目教学法在汽车维修专业教学中的应用[J].现代职业教育,2019,21:150-151.
[3]韩翔.项目教学法在汽车维修专业教学中的应用[J].黑龙江科学,2020,1107:96-97.