毛元仙
广南第三中学校 663306
摘要：新课程改革标准的不断深入，教育部门对当前教育教学提出的要求普遍有所提升。尤其是在当前核心素养培养已经逐渐融入各学科教学中，对整个教学活动的顺利开展具有非常重要的影响和作用。阅读教学一直以来都是高中英语教学中的重点，同时也是英语教学中必不可少的重要学习内容，与写作学习之间相辅相成，两者缺一不可。本文探讨了高中英语阅读教学中学生核心素养的培养策略，以此来达到事半功倍的学习效果。
关键词：核心素养；高中英语；阅读教学
引言
在高中英语阅读教学过程中充分体现出核心素养，不仅能够大程度提高阅读教学质量及教学效率，还能够促使学生获得更加全面的发展，达到学科育人的教育目标，为学生接下来参加英语高考奠定良好基础。本篇文章将针对高中英语阅读教学中学生核心素养的培养策略进行分析探究，意在全面提高高中英语阅读教学以及育人效果。
1高中英语阅读教学中核心素养内涵解析
一些高中英语教师受传统“应试教育”思想的制约，仍在采用“灌输式”的模式进行教学，并且围绕“英语词汇、语法、句型”等内容开展教学，以适应考试要求。然而，在当前新课程改革背景下，英语教师要兼顾知识与技能，突出英语学科的特点，结合“英语核心素养”，采取与之相适应的教学策略。“语言能力、文化意识、思维品质和学习能力”是英语核心素养的四个维度。“语言能力”是指在英语阅读教学中，通过听力、口语、阅读和写作训练，让学生更好地理解英语的交际性和工具性；“文化意识”是指让学生对西方文化形成全面而深刻的认识，并要求学生在了解西方文化的同时，坚定文化自信，促使学生在多元化文化背景下，不断提升跨文化交际能力；“思维品质”是指将思维品质培养与课堂教学进行有效结合，促进学生英语思维能力的提升；“学习能力”则是指使学生逐渐掌握科学的学习方法和技巧，提升学生的英语学习能力。
2高中英语阅读教学中学生核心素养的培养策略
2.1以多种方法为基础提高学生们的学习能力
阅读教学一直以来都是高中英语教学活动开展中非常重要的一部分，会直接影响学生们的高中英语学习成绩。与高中英语阅读教学现状进行结合分析时，发现阅读课堂教学的整体效果并不是很理想，导致这一现象出现的根本原因是学生们对于英语阅读学习的兴趣并不是很高。阅读教学中，学生们一直以来都是其中的主体，如果只是单纯教师关注阅读教学，根本无法保证教学效果。因此，只有保证学生们可以积极主动地参与到整个课堂教学活动中，才能够从根本上保证整个教学活动的顺利开展。由于我国受到传统应试教育理念的影响，在某种程度上教师直接将学生们看作是一种可以批量生产的“机器”，并不会对学生们的想法进行综合考虑。这种形势下，导致的结果就是学生们的学习效果根本达不到预期。
教师在日常教学时，应当与当前新时期背景下的新课程标准改革要求进行有效结合，对英语学科核心素养当中的内容进行深入了解，以此来实现对学生们学习能力的提升，同时还可以培养学生们逐渐养成良好的思维品质。由于英语阅读教学一直以来都是重点教学内容之一，因此教师在日常教学时，要想保证阅读教学活动的顺利开展，就必须要结合现实要求，积极采取有针对性的对策，保证学生们的学习兴趣可以被有效地调动起来。
2.2围绕核心素养，强化学生的语言能力
首先，教师应为学生创设良好的阅读学习环境。语言学习与阅读学习环境有着密切的联系，教师唯有结合学生的学习需求，为学生创设适宜的阅读学习环境，才能促使学生更好地阅读学习英语。其次，教师需要对英语阅读学习内容进行有效整合。英语语言能力的培养非常灵活，没有固定的学习模式，也没有具体的执行步骤，学生唯有在坚持不懈的学习中才能逐步理解英语语言内涵，形成英语语感。例如，教师可以结合阅读教学内容，将学生感兴趣的英文歌曲、英文故事等融入教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语语感。最后，教师应根据阅读教学内容和学情采取相应的教学手段，因材施教地开展多元化教学。可以将英语的语言特点与教学活动相融合，体现英语的实用性功能。例如，教学“English around the world”时，为帮助学生掌握带有地域特色的英语，提升学生的语言能力，教师可以借助多媒体技术播放一些美国、英国电影，为学生创设良好的语言情境，促使学生在情境体验中积极主动地学习英语。
2.3比较以及感受不同文化，培养文化意识核心素养
高中英语阅读教学对于陶冶学生情操，提高学生修养方面具备十分重要的作用价值，教师可以在高中英语阅读教学过程中让学生通过欣赏阅读进而感受不同文化，接受不同文化的熏陶。学生在进行高中英语阅读知识学习过程中不仅能够发现不同的世界，欣赏到多元化的文化，促使自己的视野更加开阔，使得自己的价值观更加健全，还能够促使学生更加认可以及尊重不同的文化，以此有效培养以及发展学生的文化意识。比较是一切思维以及理解的基础，因此，在进行高中英语阅读教学过程中教师不应仅是重视传授学生英语阅读知识以及英语阅读技巧，培养学生良好的英语阅读习惯，更要重视充分挖掘英语阅读背后存在的文化内涵，进而将其提供给学生欣赏以及对比，这种情况下不仅能够做到培养学生文化意识核心素养，还能够使得学生感受到英语阅读学习乐趣以及英语阅读的魅力。
结束语
综上所述，对学生的核心素养的培养不是一蹴而就的，而需要稳步提升，循序渐进的，教师应当用最新的教育思想武装自己，及时的创新阅读教学方法，优化教学流程，坚持以学生为本位，以满足他们学习与成长的目标，以此提升他们的英语核心素养。
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