刘妍
保定白沟新城仁和庄学校 河北保定 074004
摘要：教学目标可以使教学活动达到预期效果，在小学英语教学中，是教师对学生掌握知识概况的总结，引导学生通过教学活动掌握知识、技能等。教师需要以教学内容和学生情况为依据，结合新课程标准内容，提升学生学习效率和质量。本文对新课程标准下小学英语教学目标进行了探究。
关键词：新课程标准；小学英语；教学目标
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号
1小学英语教学中存在的问题
在新课程改革过程中，小学英语传统教学模式逐渐暴露出一定的问题，其不仅不能提高学生的学习成绩，也导致教师不能很好地完成教学目标，使得小学英语教学在小学教育中不受重视。只有找到小学英语教学的问题所在，才能找到方法来解决这些问题，从而确保小学英语教学能够契合社会发展的需要。
1.1学生自身存在问题
英语口语是小学英语教学的重点，但是，按照过往的方式，将教学重心放在英语课本中的书面知识的学习上，就会导致学生出现笔试能力很强、口语能力很弱的情况。从培养学生英语综合能力的长远角度来看，学生的英语实际学习效果并不是很好。当前存在学生用汉语拼音或者中文发音来标记单词的现象，这是一个非常错误的方法，既不能让学生掌握英语知识，教师也很难达到教学目标。
1.2教师的教学方式落后
传统的教学观念中，提高学生的笔试成绩尤为重要。在小学英语教学中也是如此，教师为了提高学生的笔试成绩，通常会将教学的重心放在如何掌握英语语法和扩展学生的词汇量上，轻视培养学生的口语能力。在教学方式上，小学英语教师不能根据学生自身存在的特点，制定不同的教学方式，而是简单使用同一种教学方式，不管学生是否适应。传统的教学观念导致教师忽视学生的全面协调发展，不善于想办法培养学生的积极性。这样的教学只会导致学生慢慢失去学习英语的兴趣。
2小学英语课堂教学目标设计与实施的对策
2.1提高小学英语老师教学目标设计意识
教学目标的成功实施,能够帮助老师制定科学的英语教学内容和教学方式,能够促进英语课堂教学良好的气氛,教学目标的合理设计也能够帮助老师准确的把握教学的大方向和预期效果,指导着整体的英语教学过程。可见,设计合理的英语教学目标的重要性。对此,要提升老师的英语课堂教学目标的设计意识,使老师认识到英语课堂教学目标的设计,是不能简单的将大纲和课本教学内容等同于教学目标,小学英语教师要注重对学生学习效果的测评,从而能够准确的把握学生学习英语的情况,对英语课堂目标的调整能够及时展开,必然会提高教学效果和学生学习效率。
2.2加强小学英语老师目标设计的理论体系
针对小学英语老师课堂教学目标设计与实施的理论不完备,要加大对老师的培训投入,让每个老师都能够有完备的理论体系。首先,课堂目标的设计要具有合理性,在进行英语课堂教学目标设计时,要经过大量的研究来综合设计,例如可以通过文献研究:通过图书馆、报刊及网络检索等方式,搜索大量和小学英语教学目标制定与实施相关的资料,对其进行学习,明确其意义、原则和策略等。之后,再结合学生情况进行研究,例如可以对三年级学生进行学情前测试的研究,这其中牵扯到习题的研究和测评标准的设置,从而可以调查研究三年级不同学生的英语基础能力。
此外,要加强老师整合教学内容的能力,使其能够贯穿起教学的各个环节,使得英语教学实践和课本知识能够合理的搭配,激发学生学习英语的兴趣。例如可以根据课本内容和具体的学情,精心选择课例,制定初步的教学目标,及时对课堂教学进行观察和记录,课下再结合对学生的课堂反馈来了解学生的学习现状,就能够精心的进行教学目标的设计,提升学生的学习乐趣和效率。最后,要根据学生的学习情况对教学目标进行调整,使得教学目标动态化,对小学英语教学的提质增效有着重要的价值。
2.3加强小学英语教学内容的实效性
要及时总结英语教学目标设计中有效的英语教学内容,及时对其进行分析研究,找出其规律并进行推广,加强英语教学内容的实时性。对英语教学活动实践过程中的具体情况进行及时归纳和分析研究,总结出一套行之有效的宝贵经验,对前面提到的问题可以改变其方式为先听英语再识别的方式,将英语练习先于结果展示,这样一来,就可以最大程度上利用了教学资源,也能够照顾到每一位学生的英语学习,加强了英语教学的实时性。
2.4小学英语课堂教学目标设计要具体化
针对小学英语课堂教学目标设计过于抽象化的问题,首先,应该引起英语老师的重视,让其明白这样会导致教学质量下降,教师应基于学情分析学生学习效果地低下的原因。其次,要积极引导老师要以英语教材整体的内容来设计教学目标,使得每一天的英语课程都要能上下承接起来,让学生能够具体的感受到每天学习到的英语知识与上次课的关联性。最后,要将英语课堂教学与学生的生活实践相结合,这样就能够将抽象的英语课堂内容转变为有趣的、具体的生活实践,让学生能够亲身感受到英语所带来的魅力,将课堂学到的英语在生活中学以致用,从而可以激发学生学习英语的乐趣和热情,也能够促进学生学习英语的效率,提高了学生学习英语的能力。英语课堂教学目标的具体化也使得学生能够准确的把握英语学习的方向和要点,使得老师也能够准确掌握学生的学习情况,最终提高英语教学质量。
2.5重视课堂教学活动
英语学习不同于其他学科知识,英语学习需要借助于更多的实践活动,从而提升学生的口语交际能力,贯彻落实英语学习的实践性,因此,英语教学设计中应注重课堂教学活动的设计。活动目标旨在培养学生的自信心和口语交际能力等英语学科综合能力,并贯彻落实学科核心素养的教学理念。此外,教学活动的设计也是体现学生课堂主体地位的途径,通过教学活动教师可以引导学生的课堂主体地位,从而转变以往都以教师为主的教学方式,这对激发学生的主观能动性有积极的促进作用。教学活动的设计主要从丰富教学方式并充分利用多元化的教学工具两方面入手。首先,英语教师应与时俱进,摒弃以往枯燥的教学方式,而应在充分尊重学生课堂地位的同时引导学生的英语思维和独立自主的思考能力,例如,教师可以组织学生定期开展英语阅读交流活动,使学生以小组合作的方式彼此分享近期阅读过良好的有意义的书籍或语法,并鼓励学生用英语大概阐述故事的意思,此活动可以在拓展学生知识面的同时提升学生的口语表达能力,这也就贯彻落实了新课改的教学理念。其次,英语教师应借助丰富的互联网工具。近年来,互联网以其智能应、数字化等特点已经被应用于各行业领域中,互联网在教育行业中的使用已经极为广泛,先进的互联网技术可以将抽象的理论知识具体化,从而形象的展示给学生,英语学习也是如此,教师不仅可以充分利用网络资源中丰富的英语资料,也可利用多媒体、微视频、清华课堂等互联网技术提升学生的英语学习兴趣,这无疑对提升小学英语教学质量有极大的作用,且互联网技术符合小学生的学习特征,因此,课程目标的设计应注重对学生课堂教学活动的设计,并充分利用丰富的教学工具,全方位的提升英语教学质量。
3结语
一切教育现象、教育过程得以形成的最高基准点就是教学目标。教学目标的合理制定对于课堂教学具有极其重要的意义，是每节课备课工作的重点内容之一。新课程标准从宏观上规划了英语教学的总方向，教师应当在充分学习新课标的前提下，优化课程教学设计。
参考文献：
[1]贾佳．小学英语教学目标与游戏设置存在的问题与对策[J]．课程教育研究，2017（36）：58．
[2]王红佳．小学高段英语新授课教学目标制定的实效性研究[J]．课程教育研究，2017（35）：129．