万青
四川省筠连县中学 645250
【摘要】新课程改革对于高中学生的整体学习素养要求不断的提高。其中，学生学习历史时不仅仅只是进行基础知识的简单机械记忆，还需要更多的有自己的独特见解，更加主动灵活的进行历史知识的探索。在这样的学习大背景下，传统的教学模式不能很好的适应教育的发展，甚至使用这种教学模式还会阻碍学生的历史水平的进步。所以，当代教师必须改变自己的教学理念，舍弃一些传统的教学思维，采用与时俱进的教学策略对学生进行历史教学。
【关键词】高中历史 新课程 教学理念
【正文】一些高中教师的传统教学思维往往是多次重复记忆，机械的反复刷题才能够不断提高学生的成绩。通过这样的方式进行提分是最简单并且有效的方式。然而，这样的教学理念只是让学生在大多数情况下为考试而学习，却不利于学生学习兴趣的激发，对于学生自身的历史核心素养发展产生不利的影响，不能很好的践行新课程改革的要求，影响学生的长远性发展。所以，教师要对新颖性的教学方法给予重视，注重转变教育理念，创新方法，促进学生发展。
一、让学生成为课堂学习主体
教师讲授知识，学生听教师讲课并且学习。这样看起来有效率的教学方式却不能促进学生学习效率的提升，这样的教学方式限制了学生的独立思考的机会，让学生对教师的依赖感增强，并且在进行题目的解答时还会呆板不懂得变通。同时在课上一直在思考的是老师，学生一直处于被动接受知识的地位，不利于学生的综合实力发展。所以，教师要建立以学生为课上学习主体的教学理念，为学生营造良好的学习环境。
例如，在学习高中历史“美苏争锋”这一节时，老师就可以尝试改变以往的授课模式，将课上舞台交给学生。比如让学生们充当老师的身份，到讲台上去讲述自己对预习这一节之后的看法，让学生给学生授课。或者是让学生们自己分成几个学习讨论小组，将课上时间交给这些小组自由讨论和交流，在临近下课时让每个组派出自己的代表向班上其他同学交流本小组总结出来的有关结论。像以上这两种方法就很好的契合了让学生成为课堂学习主体的这个主题。但是，老师们也不能因为要把学生放在课堂学习主体地位，而忽略教师的引导作用。老师在课前也要布置相应的预习任务，让学生们提前查阅相关资料做好预习，以防学生在课上出现“卡壳”现象。在课上也要根据实际情况做好分组等相应引导，只有这样才能真正让学生成为独立的课堂学习主体。
二、创新教学活动
有趣的教学活动不仅能够调动起学生学习的积极性，还能够让学生在快乐中进行知识的主动探索，加强学生对于知识进行更深一步的理解。新课程下，教师要不断探索新的教学模式，增加课堂上的学习活动，促进学生能够以更加积极的状态面对一些复杂的，要求记忆的知识，不断提高学生的学习成绩和总体能力。
例如，在学习高中历史“民主政治的确立与发展”这一章时，就可以尝试进行一些创新式的教学活动。比如，这一章主要讲述了西方的民主政治制度，并且以美国的代议制制度为例。单纯的像学生们讲解西方政治制度与民主法律等知识，可能学生们并不好理解。所以教师可以让学生们模拟美国的议会法院等机构，模拟民主投票和案件审理等活动，以这样一种别开生面的上课方式一定会大大提高学生们上课的积极性。在学生们身心投入的参与过程中，只要老师再稍加讲解就一定能起到比平时上课更好的效果。历史学习不光要参与也要感受，老师在讲相对重要的章节时，可以找出章节中比较有名的历史事件的相关影视资料在课堂上放映，让学生们通过身临其境去感受历史。
三、加强核心素养教学
除了要注重学生学习成绩的稳定，新课程下，教师也要注重对学生进行核心素养的教学，促进学生建立正确的历史观和人生观，价值观。教师在教学时要以培养学生全方面发展的理念，促进学生获得不断的进步。
例如，在学习高中历史“解放人类的阳光大道”这一章时，老师就可以对学生们进行核心素养的培养。因为这一章主要讲述的的是历史上无产阶级的奋斗史和社会主义的兴起。中国是当今世界上最大社会主义国家，每个中国人都是社会主义的接班人和无产阶级奋斗者，学生们更是如此。所以老师在授课这一章时就不能单纯的局限于课本内容，而要做到对课本内容的延伸。无论是课本上近代还是现代、国外还是国内的无产阶级斗争，还是社会主义国家为追求和完善社会主义制度所做出的努力和奋斗，都是一个对塑造学生们品格、三观与追求的生动课堂。因此，教师们不光要做一个传道授业的解惑者，更要做一个引领学生们走向先进的旗帜手。这也是对高中历史老师转变教学观念的考验和实践，理念转变不能空喊口号没有实践，口号与实践的结合才能让理念的转变取得成功。
【结束语】总之，高中历史教学理念的转变势在必行。作为高中教师担负着培养素质学生的重要任务，必须从多方面考虑教学策略，不断调研学习，为学生制定高效的教学方法。教师要不断的追随现代教育发展的脚步，在科学的教学中让学生的学习主动性得以提高，不断对历史产生兴趣，以此来指引学生获得历史的进步。教师要指引学生去思考，主动进行思维转换，做到更好的参与，多学习，多用心，促进学生综合实力的更好提高。
【参考文献】
[1]基于新课程理念的高中历史课堂有效性教学策略[J]. 孙艳霞. 新课程. 2020(46)
[2]以新课程理念为指导构建高中历史兴趣课堂[J]. 唐立. 新课程. 2020(33)