宋健
福建省将乐县第四中学
摘要：结合新课改的教学理念，即重视学生的全面发展，在这个背景下，分层教学应运而生。分层教学是一种重视学生差异性的教学方法，能有效促进学生的全面发展。在中学信息技术教学实践中应用分层教学能更好的落实因材施教的教学思想，教师要对其给予充分的重视，本文针对分层教学在中学信息技术教学中的应用策略展开探究。
关键词：分层教学；中学信息技术；教学实践
引言：分层教学关注每个学生的全面发展，重视其学习的主体地位，本质上是以学生的充分发展为目的和出发点展开的，能更好的解决班级授课和因材施教间存在的矛盾关系，能让学生的学习主体地位得以不断加强，开展有针对性的教学策略，从而提高教学的效率，促进中学生提高信息课堂参与度，进而提高学习效率。
一、结合差异制定分层学习目标
学生之间的差异性能从其心智特点和知识结构等显现出来，教师可以结合对学生各方面情况的分析和了解进行分层，一般的分层方法是将其分为两层或三层[1]。不同学习能力的学生之间要有不同的学习内容，这种情况会促成教学手段方面产生一定的差异，一般体现在分层练习和分层辅导上。在实际的分层教学过程中，采用不同的教学方法并没有十分明显的界限，而在具体的合作学习过程中，分层教学过程中往往采用较多的异质分组。例如，在学习计算机组装的相关知识时，教师先明确教学目标，即让学生对常见的计算机硬件进行判断和识别，了解计算机硬件的判断，进一步掌握到完整的计算机硬件组装，并且能通过自己动手和及分组实践，掌握计算机硬件组装的基本流程及操作技能。可以将学生按照动手能力的强弱进行分组，使其能通过对各个配件的组装，和进行开机调试进行精准判断，完成计算机硬件组装的DIY，并且让总结能力较强的同学结合前面所学习的相关知识对本课的知识点在展开总结，将本课的重点知识进行系统化整理，让其他同学能通过对知识点的回顾完成高效的学习，提高学习效率。这种分层方式能让每个同学都能积极参与课堂，结合学习的内容和任务等积极参与其中，提高学习效率。
二、因材施教优化教学方法
教师要注意让教学面向全体同学，并提出统一的要求，承认并尊重个别差异要通过不同的措施让每个同学的个性得以不断发展，从而将其培养成全面发展的学生[2]。要让学生能对教师教授的相关知识和技能进行有效掌握。因材施教面向的是全体同学，并充分尊重学生的差异性，结合其智力情况、个性特点以及学习意愿等采取有差别的措施，从而保证每个同学的学习能力和个性都能得到最大程度的发展。在实际的教学过程中，教师可以统一向整个班级传授相关知识内容，但这种方式在一定程度上忽视了学生个性的发展，因此，教师要能结合实际情况进行因材施教。
教师可以对基础较差的学生进行特别指导，或者让同学之间以“一带一”的形式开展学习活动，让学习能力较强的同学对其他同学展开一定的帮助，既能让自己对学习的内容进行二次回顾，又促进与同学的交流和沟通，拉近同学间的关系。例如，在学习“电子表格数据的统计”相关内容时，教师可以先让学生结合教材进行自主操作，使其充分明确自己在学习过程中存在的问题，教师对理解能力较差的同学给予特别辅导，并让理解能力较强的同学对其他同学进行有效帮助，让全体学生都能对数据的求和、平均数的分法、数据的排序等知识有一定的了解，对表格中的求和函数的方法进行有效掌握，能掌握一定的排序方法，能深入体会计算机中的数据计算。
三、通过课外分层激发学习兴趣
在课外教学内容进行分层时，教师可以融入一些中学生感兴趣的内容，学生带着浓厚的兴趣展开学习能在很大程度上提高学习效率[3]。教师在对教学的内容进行选择时，要从以下几个方面展开考虑，如要让教学内容贴近生活，或带有一定的地方特色等，与此同时，要让其富有挑战性，能激发学生的学习兴趣。另外，相关内容的选择又要与中学生的接受能力相符，使其能在学习的过程中充分展开观察、交流、评价等，使其能充分展开自主学习，可以让信息技术知识与其他学科的相关知识进行充分结合，加强内容之间的整合，促进中学生提高实践能力。例如，在学习“网络信息的交互和安全”相关内容时，本课教学内容包括网络设备和IP地址、正确获取网络资源两大主题，其中的内容设计计算机网络类型、网络设备和作用、网络信息检索和下载、保存等内容。课程有较强的理论性，教师用合适的方式激发中学生的课堂兴趣，使其充分参与到学习中。如在教学网络信息安全这部分内容时，教师可以联系课外内容，并对其进行分层引导，从提出“如何保护安全”到引导学生正视网络带来的负面影响等进行教学，促进中学生提高自我保护意识，文明上网，树立积极的网络行为和道德规范，积极维护网络文明。最后引导学生对本课知识点进行有效回顾，对信息的检索方法、信息的保存方法、如何保障网络信息的安全等知识展开回顾，加强学习印象。
结束语
总而言之，在新课改背景下开展分层教学能有效激发学生的学习兴趣，使其提高课堂参与度，让以学生为本的教学理念得以充分落实，让不同层次的学生能结合自身的实际情况探索知识，养成良好的学习习惯。分层教学更有利于突出学生的实践能力的发展和个性发展，因此，在中学信息技术教学中应用分层教学能充分调动学生的学习积极性，培养其创新精神，促进全面发展，让素质教育理念得到更好的落实。
参考文献
[1]刘惠莲.基于互联网的中学信息技术分层教学实践[J].集成电路应用,2020,3804:74-75.
[2]刘宗顶,欧君.互联网+背景下中学信息技术教学研究[J].信息与电脑(理论版),2019,21:220-222.
[3]牛月坤.浅谈微视频在中学信息技术教学中的应用[J].科技资讯,2018,1327:121-122.