飞雪娇
云南省玉溪市新平彝族傣族自治县新化中学 653400
摘要：随着科学技术的不断发展，对于当前教育行业产生了极大影响，尤其是多媒体教学的出现，改变了现有教学方式。为此本文针对初中生物教学中多媒体的运用情况进行分析，提出几点加强初中生物教学的具体措施，希望在结合多媒体的应用下，进一步提高初中生物的教学质量。
关键词：初中生物；多媒体；运用
现如今，随着新课程的改革与现代教育技术的相融合，利用多媒体进行教学已经成为了一种较为常见的方式。相对于之前的传统教学，单纯的看课本，听教师讲解，很难把学生带入到其中，而运用多媒体课件可以让一些抽象的图片以及文字，通过多媒体，进行声音，视频的演示，从而不断激发学生对于生物知识的学习兴趣，加强初中生物课堂教学效果。
1运用多媒体技术设计教学情境
从初中生角度出发，兴趣是最好的老师，任何知识的学习都需要从兴趣开始。在初中生物课堂教学中，教师为了提高学生学习兴趣，可以充分借助多媒体的应用来设计教学情境。
例如，在学习《植物细胞》等相关知识中，可知该章节存在的教学知识点主要以植物细胞的结构和吸水情况为主，要求学生掌握植物细胞的分类和吸水情况，教师也可以针对其原理展开实验，协助学生完成实验，掌握其中存在的知识。
具体实验内容为，教师可以在上课之前为学生准备三盆生长相似的小植物，结合多媒体设备引导学生了解这些植物，每天针对这三盆植物分别进行浇灌，第一盆植物选择以蒸馏水进行浇灌，第二盆植物选择以淡盐水进行浇灌，第三盆植物选择以浓盐水进行浇灌，浇灌的水量相等，浇灌后观察其植物生长情况。实验过后，教师引导学生针对植物进行观察，并且提出问题。“为什么两种植物都采用盐水浇灌，只是盐水浓度不同，会产生不同的变化？”“植物在经过浇灌之后，如何吸收水分？”这些问题提出之后，将学生的思维直接引入到课本知识的学习中，进一步和学生一起，学习植物对于水分的吸收。学生了解后，还可以举一反三，设计其他问题，利用这样的情境设计，吸引学生认真观看动画，认真思考问题，有助于学生学习兴趣的提高，更好的掌握生物知识。
2运用多媒体技术突破教学重点与难点
在初中生物知识教学中，由于初中生理解能力较差，很多知识讲解后依旧不知其所以然，很难保证课堂效果，需要借助多媒体技术的应用，通过针对初中生感官刺激，加深对于生物知识的了解。
在学习《食物中的营养物质》这一章节中，教学目标为要求学生掌握糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素等营养物质的组成。
了解蛋白质的基本单位，以及维生素的种类、所具备的特点等等，理解和掌握有关蛋白质的知识并灵活运用。因此作为教师可以设计问题，引导学生对于蛋白质的了解，“生活中，当你在购买某些奶类、面包类实物中，包装上常常会有食品的成为说明，只知道蛋白质对于人体的重要性吗？”运用这些问题将学生引入到思考中，让学生了解，人一种所需要的蛋白质均来自于生活中的各种食物，但是食物中的蛋白质不能直接被人体吸收，只有消化成为氨基酸后，才可以被人体吸收。教师可以课前准备一种含有蛋白质较高的食品，让学生自己观察和了解，经过对比后，从而获得新的知识，培养学生的创造能力。
3运用多媒体技术突出学生主体地位
通过了解可知，相对于传统教学方式，学生较为被动，即使学生在学习中存在问题，也会因为不能扰乱课堂教学进度而选择下课去问。运用多媒体技术进行教学，可以将学生与教师之间建立在平等的地位上，更好的促进学生对于生物知识的掌握。
初中生物课堂教学与课外实践活动可谓是相辅相成，不可分割的两个环节，在教学中，这两个环节同样重要。学生在在课堂上进行学习固然可以获得知识，但是有目的的进行课外活动，增加课外实验，却可以进一步加深对于生物知识的的理解和应用。相对于课堂学习，课外课程实践具有一定的实践性和创造性，有利于学生自身智力的开发和能力的提高。因此，在实践活动中，不管是对于标本的采集，对于生物的养殖，都需要让学生自己进行探索，探索后了解和掌握相关知识，必要时进行相关资料的查找，进行总结和完善。此种方式的运用，不但可以充分锻炼学生的观察能力，还可以促进学生独立思考问题以及总结问题的能力。
例如初中课程需要使用到的显微镜，放大镜以及其他的生物实验实验器材等等。此外,中学生物教学的先进理念，也要求在教学模式和方法上，实施高效的整合,利用教学方式的优化和合理组合，实现预期的教学效果，最终突出初中学生学习生物的主体地位，更好的积累和掌握初中生物知识。
结束语
综上所述，相对比之下，多媒体技术的应用与传统的教学模式之间，多了一重网络技术，
与网络技术的融合之下，形成了独特的教学资源，促进了教育信息化的发展，构建了新的教学模式，提高了教学效果。由此可见，多媒体教学方式是值得肯定和应用的。
参考文献
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